“慢就業”現象的成因、影響及對策研究

宋莉

（太原理工大學現代科技學院，山西 太原 030024）

任何經濟現象都是時代的縮影。隨著國家經濟步伐越走越快，本該走進各行業崗位的畢業生們反而“慢”了下來。他們中一些人不再為馬上獲得工作而焦慮，而是選擇去放松，去更高的學府，或者干脆停下來等待。個人就業焦慮的暫緩，其背后一定是有家庭經濟做支柱，是民生向好的表現。然而，當個人選擇成為一種現象時，便具有了不可忽視的影響力，這種影響于當下也許微乎其微，于未來經濟的可持續發展卻無法預估。

一、“慢就業”的成因

（一）畢業生眼高手低，不“將就”。由于當代大多學生沒有吃過苦，從小受到優待，缺少勞動體驗，因此，在畢業時對未來工作期待過高，既想要薪資高，又想要活不累、福利多，于是難免遭到就業現實的勸退，屢屢碰壁。畢業生們更把這種選擇美其名曰“不將就”，并不反思自身能力究竟匹配什么崗位。一味的眼高手低，成為就業市場的旁觀者。還有一部分人則是選擇通過考試進入體制單位，于是專門報培訓班或者守在家中備考，成為“慢就業”一員。

（二）高科技節省人力，崗位減少。高科技帶給人的實惠就是生活、生產上的便捷，而便捷就意味著無需或者少需人力。這就衍生出一些就業上的新局勢，如，自動化工廠招工縮減甚至裁員。也就是說，將不斷有人被職場踢出局或者難以入局，且這樣的狀況在未來可能越來越多。如果畢業生不拼搏、不競爭，就只有被自然淘汰。因此，高科技帶來的經濟局勢的不友好，也是促成“慢就業”的無奈因素。

（三）流水線教育模式，人才普化 。與就業緊縮相反的是，許多大中專院校在廣納生源。所以，每年畢業季，都會迎來人才市場人流的大爆發。如今，學校教育更像是教育生產流水線，是普化的教育，難以發展學生的個性、才干，僅能保證大家都是一個模板雕刻出來的合格品。這樣一來，學生就缺少不可替代性。同樣的崗位，企業可以選擇的備用者前仆后繼，自然不會表現出惜才。而作為校方，也沒有在就業的后續服務上付出更多精力，讓學生們面臨畢業卻毫無規劃，茫然無措。于是，許多人為了逃避，也開始了“慢就業”。

二、“慢就業”的影響

（一）頹廢生活缺乏自制，好機會擦肩而過。企業都喜歡趁熱打鐵，這是應屆畢業生選擇就業、創業時的天然優勢。因為剛剛畢業的學生往往知識扎實、精力充沛，對新工作能夠全力以赴。而“慢就業”實際上是對這一優勢的無形消磨，一旦時間長了，應屆便成為了往屆，好機會也擦肩而過。同時，“慢就業”需要畢業生具備一定的自制能力才能保證不頹廢、不空守。遺憾的是，很多人做不到基本的自制，于是越“慢”越無信念，越無應對就業的章法。

（二）就業市場壓力放緩，畢業生繼續深造。只要“慢就業”不是一直慢下去，而僅僅作為畢業生短暫的緩沖，那么它是具有相當大的積極作用的。于經濟而言，緊張的就業局勢可以得到暫時的放松，讓生產、生活各個環節都獲得相應的壓力調整；于個人而言，畢業生獲得了離開校園后額外的充電、成長時間，可以好好計劃一下自己的未來，或者嘗試一下更多的可能。值得注意的是，“慢就業”并不宜被過分提倡，適度的“慢”是緩沖，是深思熟慮后的有把握行動，但過度的“慢”就會耽于己，耽于社會了。

三、解決“慢就業”的對策

(一)樹目標，抓實際。我們要打破“慢就業”現狀，就得先讓學生行動起來。學生繼續眼高手低只會越來越走不進崗位，與工作漸行漸遠。所以，學校要讓學生先有勇于嘗試，不怕低就的心態，讓他們懂得正視自己，正視各個行業和崗位，樹立起合理的就業目標，腳踏實地，依托實際。各校要在新生階段就開始有意識地滲透正向就業觀，及時向學生輸送最新的就業相關信息，并適時開展論壇會、就業沙龍等多形式的交流活動，讓學生受到新形勢下的就業理念影響。同時，學校也要加強對學生步入基層的鼓勵，幫助他們認識到自身的能力層次，不再以“將就”的心態看待工作崗位。

(二)通渠道，跟政策。學生能否邁好走進社會的第一步，與校方的就業服務工作是否到位有很大關聯。這是因為校方往往先接觸到就業第一手信息，且掌握就業政策的大方向。學生盡管可以利用網絡媒介來找工作，但是卻如大海撈針，不易把握方向，看不出深諱的信息背后有無陷阱。所以，學校是應屆畢業生就業的主要依靠。盡管當下經濟下行，學校的就業服務依舊大有可為。如學校多參與就業調研，了解市場風向，通過校企廣泛性的合作開拓就業信息渠道，為學生開辟路徑；學校要讓人才培養與教育政策、經濟政策不脫軌，跟住政策指向，多與教育、人社等相關部門溝通，構架起聯動工作網絡，讓學生成為最后受益者。

(三)看需求，找定位。學校和市場存在天然的供需關系。人才供應必須對應市場的需求方能順利助推經濟的運行。而隨著市場需求越發多元，學校的教育也不能謹守傳統，閉門造車，而須看準需求，找準定位。如聯合企事業單位一同研討人才培養方案，甚至可以制定定向培養策略，達成相關協議；鼓勵特色辦學，允許學校著力打造學生優勢，開設有競爭力的教學科目，跟上市場的動向。

四、結語

“慢就業”本身是中性化的，需要用理性的眼光去分析對策。要科學應對它，還須強調尺度的把握。學生適度的放緩就業，是為經濟運行提供了緩壓劑；而過度消遣在“慢就業”中，就會誤個人發展，誤家國大事。所以，本文提出了樹目標，抓實際；通渠道，跟政策；看需求，找定位幾點對策，希望對解決該經濟現象有所幫助。