淺析初中數學的自主學習活動開展策略

馬海山

（江西省撫州市東鄉區第三中學，江西 撫州 344000）

當代學生應該具備的自主性學習能力，是指學生在學科學習和現實生活中，通過自主的發現問題、調查研究、討論分析、動手實驗等一系列方式獲得知識和技能的學習方式。自主學習能力的培養是新課程改革的重要目標之一，在初中數學教學中，自主學習可以有效地促進學生自主探索和合作學習，學生可以在自行探索的過程中體會到獲取知識的成就感，有效提升學生學習興趣，全面改善學生對知識學習的態度，造就全新有活力的學習氛圍，可以大幅度提升初中數學的教學效率和教學質量。

一、自主合作學習的特質及優點

自主學習就是尊重學生的主體地位，讓學生在數學課堂上運用自己的思維和創造力解決遇到的問題。許多教師面對學生提出的問題時，解答得不夠耐心，給學生的建議沒有針對性，不能做到時常鼓勵學生并積極與學生溝通，這就很容易打擊學生自主學習的積極性，學生的積極思考得不到老師的肯定，漸漸地就丟掉了獨立思考，積極參與課堂的好習慣了。

合作學習就是小組合作學習，即在具體的課堂教學中，采用小組合作或者班級的形式，學生在教師的引導下，通過師生間的互動和交流積極主動地完成學習任務，解決數學問題。在師生間相互合作和交流的過程中，可以鍛煉學生們與他人的協作能力。用過師生，學生間的互動可以打造良好的課堂氣氛，實現在學生獲取知識的同時，增強思維創造能力和實踐能力。

二、引導學生課前預習，自主學習課堂內容

在數學教學過程中，教師應當把自主探究式學習案例列入教學目標的重點內容，并合理規劃整個自主學習過程。幫助學生明白自主探究式學習的重點，并提升學生的數學學習進度和效率。另外，教師在編寫教案時應該重視案例內容的質量和合理程度，結合學生自身的情況，從實際出發，系統考慮到不同等級學生的學習情況。首先，教師應當深入了解每一位學生當前的學習水平、數學思維以及學生對數學知識的接受程度和理解能力；其次，合理安排課程時間和任務；最后，根據數學課堂自主探究模式的實踐，制定激發學生學習興趣和提升自主學習能力的課程計劃，并貫徹實施。

“自主探究”注重的是自主學習，探索新知識，并根據教師設定的教學方案和布置的任務進行探究，為課堂上學習新的知識打下良好的基礎。基于此，教師應合理布置教學任務和作業，合理把握重點和難點，讓學生有目的、有計劃、有信心地自主探究，這樣可以利于學生掌握數學知識的重難點，幫助學生構建自身的數學知識體系。

三、在思想上高度重視，引導學生主動參與到教學活動中來

學生們通過自主學習，可以將知識入腦入心，這是一種較為先進的教學模式。這種教學模式是以學生需求為導向，不斷提升學生的積極性和主動性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統的說教式教學方式。所以初中數學教師們要轉變思想，在思想上高度重視學生們自主學習能力的培養。例如，教師們可以采用課前老師向學生介紹所學知識，指導學生完成課前預習工作，這個環節對學生的自我思考和自主探索能力具有非常廣闊的發展空間，有助于今后主動參與到課堂之中。在課堂上，教師通過微課程的教學視頻，幫助學生更加生動形象的學習課堂知識，在提升學生學習興趣的同時，還能幫助學生提升學習效率，加深對于課堂知識的理解。在課下如果學生還存在于對于知識的疑問，可以通過找同學交流、尋找教師指導的方式完成實際教學過程中所傳授的知識點的復習，從而達到提高學生學習效率的目的，增加學生對于學習數學知識的渴望性。

四、激發學生自主學習的潛能

在教學中，教師應該因材施教，根據不同的學生基礎選用不同的教學方式，但是其中的指導思想是不變的，那就是要以學生為教學中心，換位思考學生真正需要什么。在這個前提下，教師應該大膽運用創新教學理念，如讓學生與老師位置互換，選擇知識點讓學生進行講解，學生需要自己備課、準備教案進行課堂模擬，在這個過程中，可以讓學生主動進行自主學習，研究知識輸出方式，總結歸納知識重點，強化知識記憶，有效的發掘出學生的學習潛能，進一步促進了教學效率的提升，強化鍛煉了學生的自主學習能力。

五、加強合作交流，保持學生自主學習的動力

在初中數學教學中，學生們普遍存在著不敢和身邊同學進行合作交流的現象，我們教師應該主動引導學生之間進行交流合作，從而提高學生們自主學習的動力，提高課堂時間的利用效率。例如，在關于九年級下冊二次函數y=ax2的平移問題的探索。描繪y=ax2 的坐標圖；當y=ax2 圖像向橫坐標軸的上方平移，如果平移k 個單位，這個二次函數y=ax2 就變為y=ax2+k，（k＞0）；當y=ax2圖像向縱坐標軸的左方平移，如果平移h 個單位，同時向上方平移k 個單位，這個二次函數y=ax2 就變為y=a（x+h）2+k，（h＞0；k＞0）。在二次函數的學習中就能采用自主學習加小組合作交流的方式，學生先自主畫圖，進行平移，讓圖像和題目相匹配，再進行合作交流，溝通自己做題的心得，尋找小組同學中最簡便的方式，集思廣益充分挖掘學生的思想潛能。通過學生的自主思考，提升了初中生的自主學習探究知識的能力，還能再交流中尋找最快的方式進行改進，是提高學生學習能力的關鍵手段。

通過探究我們不難發現，要想培養學生的自主學習能力，不僅要在課堂上下功夫，更要在課前、課后都做足功課，讓學生們在自己獨立思考的范圍內進行學習，同時也要適當進行交流，分享好的方式，促進學生知識面的融合。