小學(xué)音樂課教學(xué)要表情達(dá)意

康玉霞

（河北省蔚縣代王城鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

一、音樂課堂中體現(xiàn)開放

我們的音樂教師在課堂教學(xué)中都比較喜歡積極舉手發(fā)言、參與課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)水平，而另一方面也體現(xiàn)了學(xué)生開放民主的學(xué)習(xí)觀念。通常我們對(duì)于音樂課堂效率的評(píng)價(jià)只重視前者的因素，學(xué)生開放民主的學(xué)習(xí)觀念則較少提及。

音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放民主的學(xué)習(xí)意識(shí)并非一朝一夕即可形成的，也并非抽象的理論。它需要老師賦予學(xué)生充分的課堂交流時(shí)間和課堂發(fā)揮空間。作為學(xué)生的音樂引導(dǎo)者，在音樂教學(xué)中我常采用一些妙趣橫生、有趣味的童話和小故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺享受，自愿地去進(jìn)行聽唱的練習(xí)，并且較適度地放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂和表現(xiàn)音樂。這樣，學(xué)生擁有了一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和一次成功的體驗(yàn)。

二、音樂欣賞中表情達(dá)意

音樂欣賞在新課程標(biāo)準(zhǔn)中是“感受與鑒賞”這一領(lǐng)域的實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，同時(shí)也是小學(xué)階段音樂教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

所有的老師都希望能夠讓孩子快樂地上音樂課。要讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，我們對(duì)于作品的情緒、演唱（奏）形式、體裁等常常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而低年級(jí)小學(xué)生還是不能夠完全理解和記憶。我采取少數(shù)服從多數(shù)的方法，將欣賞的旋律命名為“聽聽”這個(gè)音樂娃娃的情緒反映。我會(huì)這樣問道：“今天我們的‘聽聽’是什么樣的心情呀？”學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)反射出這樣的信息：我們的欣賞作品是“聽聽”帶給我們的音樂禮物。抱著這樣的心態(tài)去鑒賞，就能夠脫離老師“灌輸式”的教學(xué)模式，然后再進(jìn)行作品探討時(shí)采取正確的觀點(diǎn)作為歸納。其次，我們?cè)谝魳纷髌沸蕾p的基礎(chǔ)下提倡學(xué)生自主的創(chuàng)造音響與音樂，進(jìn)行自愿的律動(dòng)及表演，將能夠加深學(xué)生對(duì)作品的印象。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣

有一句話說，興趣是最好的老師。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那這個(gè)老師就成功了一半。不過要激起學(xué)生的興趣就必須要關(guān)注學(xué)生的興趣，這還需要我們教師認(rèn)真的備課！因?yàn)閭湔n是一個(gè)教師上好音樂課的根本，只有備課了，才知道一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)而去解決重難點(diǎn)；只有備課了，才能找到能吸引學(xué)生興趣的素材穿插到音樂教學(xué)和課堂里來，把枯燥的音樂課上的有趣生動(dòng)。學(xué)生的興趣有時(shí)也很簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，可以把難懂的節(jié)奏練習(xí)變成好聽的兒歌；可以把枯燥的樂理知識(shí)變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動(dòng)中學(xué)會(huì)；把難以理解的管弦樂曲在動(dòng)畫片中得到體會(huì)……有了這些法寶，學(xué)生們的興趣肯定會(huì)高漲起來。

四、音樂實(shí)踐中鼓勵(lì)創(chuàng)造

“創(chuàng)造”是音樂課堂教學(xué)民主化的體現(xiàn)之一，也是音樂教學(xué)永不過時(shí)的主奏曲。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”在小學(xué)的音樂創(chuàng)造活動(dòng)中，具體分為即興創(chuàng)造與非即興創(chuàng)造兩類。而前者相對(duì)而言是學(xué)生潛能含量的表現(xiàn)，后者則是音樂模仿前提下的再創(chuàng)造。

五、讓媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師教學(xué)的好幫手

社會(huì)在變化，在進(jìn)步，我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新考，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)成為受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。

音樂是離不開學(xué)生合作的。這里的合作包含兩個(gè)層面。一是音樂教學(xué)過程中老師與學(xué)生交流的無障礙性；一是音樂教學(xué)全程中老師與學(xué)生的配合度。前者是要求音樂教師具有適應(yīng)學(xué)生口吻的教學(xué)表達(dá)，而后者則是師生之間的長(zhǎng)時(shí)間行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生對(duì)于老師指令性語言及動(dòng)作的敏銳度的體現(xiàn)。例如我們開始一堂音樂課時(shí)，總是這樣唱著跟大家打招呼：“同學(xué)們好嗎？”“天氣怎么樣？”等等。而學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的與老師的磨合下能夠較快地做出反應(yīng)及回答，就是師生課堂配合的體現(xiàn)。能歌善舞的摩梭人流傳著這么一句話：“會(huì)說話的人就會(huì)唱歌。”這表明音樂之于任何人都是平等的。

音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放民主的學(xué)習(xí)意識(shí)并非一朝一夕即可形成的，也并非抽象的理論。它需要老師賦予學(xué)生充分的課堂交流時(shí)間和課堂發(fā)揮空間。作為學(xué)生的音樂引導(dǎo)者，在音樂教學(xué)中我常采用一些妙趣橫生、有趣味的童話和小故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺享受，自愿地去進(jìn)行聽唱的練習(xí)，并且較適度地放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂和表現(xiàn)音樂。這樣，學(xué)生擁有了一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和一次成功的體驗(yàn)。

路是人走出來的，經(jīng)驗(yàn)是人找出來的。作為一個(gè)音樂老師就應(yīng)該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的脈搏，上出學(xué)生喜歡的音樂課。