教育的方法與藝術

（石家莊市裕華求實中學，河北 石家莊 050000）

常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學生，作為一名教師，我用一種高度的責任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學生在我的教育下健康快樂的成長，渴望著他們成長為社會的有用之才。為此，我在工作中凡事本著對學生的一生負責的態度，不斷摸索教育的方法與藝術。

一、身教重于言教

作為教師，不僅要言傳，更重要的是教，以身作則，時時事事做學生的表率，成為學生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺上，本身就有教育功能，教師比演員更難當，教師永遠在臺上，永遠在學生的全方位觀察中，老師的一言一行，一舉一動，都逃不脫學生的目光，“世界上再沒有比學生目光敏銳的了”。從這個意義上可以說，師是學生的一面鏡子，是學生字習的榜樣，自己在各個方面應讀首先走在學生的前面，假如敏師說的和做的是兩張皮，是相互脫節的，那么，你說的再好，學生也是不聽的，在這一點，我深有感受，我要求學生早上七點二十分按時到校，我便在七點二十分前到放室，我教育學生要尊重他人，要減實，禮貌待人，自己先做到，假如自己在某一點做錯了，就率先垂范，在全班學生面前進行目我批評。記得一個學生在“我和老師的故事”中寫道：“我想指出張老師的錯誤但是又怕老師生氣……沒有想到，老師居然話表揚我聽課認真，謝謝我指出她的問題。老師的形象瞬間高大起來…..”。這樣做不但沒有降低自己在學生心目中的形象，反而大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。

二、不要吝嗇對學生的愛

愛是溶化劑，愛是橋梁，要想讓學生愛你，首先你就應付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時，我從不吝嗇我愛，比如：為學生整理衣服領子、扣子，拍拍學生的頭，學生生病時時溫的目光，關切的話語上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用電安全。每天中午吃飯時候，我會催促學生放下作業先去食堂吃飯，提醒經常吃漢堡的同學買蔬菜米飯吃；午休時候提醒孩子們關好窗戶，放學時候囑咐同學們直接回家，路上注意安。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會讓學生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。

三、因材施教，全面發展

蘇霍姆林斯基說過：”世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的“閃光點”，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”例如，有些學生學習很努力，有些學生樂于助人，有些學生熱愛勞動。課堂上的老師用這些“閃點”作為課堂某個方面的一個例子，讓學生體會到成就感。他被認可了，他會愛自己，愛班級。開學后，我們班室外衛生很多落葉比較難搞衛生委員比較辛苦，我天天早讀，課上，班會經常表揚他們，表揚到他們自己都不好意思。從此以后，我們班的衛生區就幾乎沒有扣過分。記得，我們班的室外衛生委員，開學一個月后我讓他們不要天天那么早到校跟著每組的室外衛生同學搞值日了，他們一臉不愿意地說：“不行！萬一咱們班扣分怎么辦？！ ”

四、給學生留一片葉子

美國作家歐亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。其實教育也是一樣的道理。

我班里有這樣一個學生，常因懶惰而不做作業。我找他談話他會答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。一天我突然想起了一個故事：北風與南風打賭，看誰能最先把人的衣服吹下來，誰就厲害。北風使動發力，但是行人卻將衣服越裹越緊；而南風只是稍微輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。其實教育何不是這樣呢。后來，我在他完成了某一項作業時，及時表揚他，獎勵他一個“笑臉”，并且拍照片發到家長群，上課找一些比較簡單的題來問他，并夸大對他的表揚。他受寵若驚，幾天下來，他也能和其他的同學一樣能享受到成功的喜悅?，F在，他很多時候基本能完成作業了。我深深的感受到，在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子它一定會生根發芽開花結果。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位教育工作者都要掌握教育的藝術，使學生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學生一生的發展負責。