撥動小學(xué)生情感琴弦，激發(fā)語文創(chuàng)作真情

（新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)吉木乃縣恰勒什海鄉(xiāng)學(xué)校，新疆 維吾爾自治區(qū) 836800）

作為一名小學(xué)語文教師，回想自己的從教之路，雖然沒有一些大的壯舉，但是在自己的日常教學(xué)課堂中一些細(xì)小的事情總是會賦予我很多寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是對于小學(xué)語文的寫作教學(xué)，在課堂中確實(shí)也廢了很多功夫來教授學(xué)生這一方面的知識內(nèi)容，這中間有過很多的困惑，也有一些迷茫、無奈等，伴隨著自己的教學(xué)歷程，我也漸漸開始明白在小學(xué)語文的寫作教學(xué)課堂上要不斷激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。

一、我的課堂故事

（一）學(xué)生目前寫作現(xiàn)狀

對于小學(xué)生是來講，語文是一項(xiàng)重要的交際工具，新課標(biāo)要求語文課程應(yīng)該注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課程更注重學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是縱觀現(xiàn)在的很多的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃度不夠，很多時候?qū)W生沒有學(xué)習(xí)的積極性，上課注意力不集中，對于寫作更是一提起就會感覺很頭疼，一方面是因?yàn)樽约簺]有寫作的興趣，很多時候沒有自己的真情實(shí)感，只是應(yīng)付寫作。這學(xué)期在我的教學(xué)課堂上，我們班的孩子都非常大膽，喜歡在課堂上講話，很多時候在提到一些問題的時候，學(xué)生們都很有自己的想法，大家也都紛紛開始討論，但很多時候的交流都談不到點(diǎn)子上。在我們的教學(xué)中確實(shí)需要學(xué)生積極主動，但是這種亂說、亂動的課堂卻并不是我們應(yīng)該追求的。我也在不斷地想這個問題的原因，是我提的問題不夠明確嗎？還是孩子們沒有辦法去思考一些問題，沒有跟我的思維在一個維度上？我突然不知道問題的所在，但我明白這樣的課堂學(xué)生的寫作現(xiàn)狀不會有效地提高。

（二）課堂引導(dǎo)與教學(xué)故事

在一節(jié)課上，我給學(xué)生布置了以“體會親情”為話題的作文，但是當(dāng)我把這個題目寫在黑板上的時候，教室里突然發(fā)出了一陣很奇怪的聲音，我扭頭一看，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生臉上都流露著一種不屑的表情，說實(shí)話，當(dāng)時我的心里突然感覺很意外，也很措手不及。我當(dāng)時就在想：這些孩子們難道對于親情就沒有自己的想法嗎？但是我相信，在他們的內(nèi)心里不會這么冷漠的。于是，我把目光掃向全班，然后我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的目光里都很閃躲，有些孩子直接把頭低下了，表現(xiàn)出跟自己沒有關(guān)系的樣子。于是我叫了其中的一位學(xué)生站起來說一下，她有些膽怯地說：“對我而言，親情……”還沒有說完，下面的同學(xué)就都發(fā)出一陣“切”的聲音。我不相信學(xué)生們都這么沒有感情，我相信在每個人的心理都會有自己最柔軟的地方，我突然間想起了之前我們學(xué)過的一篇課文《背影》，于是我就開始跟學(xué)生交流起來。

“大家還記得我們學(xué)過的《背影》這一篇課文嗎？”很多學(xué)生迷茫地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后我接著：“有誰還記得那是一個怎么樣的背影？”其中有一個學(xué)生說：“老師，那是朱自清的父親的背影，他的背影非常胖，在過月臺的時候甚至都是爬著過去的，特別困難。”“那么他為什么還要堅(jiān)持過去呢？”我又繼續(xù)問道。“他要給兒子買橘子。”這時，全班學(xué)生都安靜下來了，陷入了自己的思緒當(dāng)中。我接著趁熱打鐵說：“父親已經(jīng)那么老了，但是仍然堅(jiān)持爬過月臺給自己的孩子買橘子，生怕兒子在路上口渴，這時一種無言的父愛。相信在你身上，日常生活中，你的父親母親都是同樣地愛你，也許是你臨走之前的一聲叮囑，一碗雞蛋湯……你會想到父母的哪些事情呢？回家之后，大家與自己的父母一起讀一下這篇文章，并寫下自己的讀后感，好嗎？”結(jié)果出乎我的意料，很多學(xué)生都寫出了自己的真情實(shí)感，他們不僅寫出了自己對于這篇文章的感受，而且還寫出了自己對父母的理解。然后我讓學(xué)生回家觀察生活，體驗(yàn)親情的溫暖，并以《感悟親情》為題目寫一篇文章，學(xué)生們都興趣盎然，紛紛在自己的文章里寫出了自己的感受。

二、教學(xué)反思

這個是發(fā)生在我的課堂上的一個很小的故事，但是給我以后的寫作教學(xué)帶來了一定的啟示。讓我體會到我們的教學(xué)必須要突破原先的傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

寫作教學(xué)一定要多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣可以更大程度上地引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠有話可寫，有情可訴。

（二）激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感

語文的寫作強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的真情實(shí)感，教師一定要將學(xué)生的真情實(shí)感激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠做到結(jié)合自己的情感來進(jìn)行寫作，只有這樣才能很好地發(fā)揮，寫出自己的情感，以情動人。

語文是首詩，每一個字詞都蘊(yùn)含著豐富的情愫；語文是幅畫，處處流藏著動人的故事。只要付出真情、鼓勵、真誠、執(zhí)著，語文教學(xué)就一定會開出花。