在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

（山西省孝義市下柵鄉下柵中心小學，山西 孝義 032300）

現在新課程改革已經實行了很多年，傳統的方式已經逐漸不能適應當下的教學發展需要，在各個階段的學科教學之中，都在嘗試著運用新的方式開展教學。在小學數學教學之中，老師也開始重視對學生學習興趣的培養，通過培養學生的學習興趣，來讓學生的數學學習變得更加高效，老師需要注意在課堂上培養學生的學習興趣，這樣對于學生的學習來說很有幫助。

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）學生自制力差，很難自主學習數學知識

在小學數學教學過程中，很多學生的自制力較差，不能自主地進行數學知識的學習，小學生活潑好動的天性，使得他們都喜愛玩耍，而不喜愛數學學習，這樣對于學生的數學學習來說有著很大的影響，需要引起老師的足夠重視，能夠注重學生自主學習能力的培養。當前時代發展速度很快，學生從小就接觸到了手機、電腦等電子產品，這些電子產品往往會對學生的學習產生很大的影響，很多學生沉迷于電子產品的游戲當中難以自拔，荒廢了數學知識的學習，這需要引起老師的足夠重視，能夠讓學生重視數學知識的學習。

（二）數學知識難度較大影響了學生的學習興趣

對于小學數學知識來說，這些知識的難度比較大，而且有些內容比較抽象，如果學生不開動腦筋進行數學學習，就很難理解這些數學知識的內在含義。因為數學知識的難度比較大，而且知識點比較多，這樣就影響了學生的學習興趣，使得學生對于數學學習提不起興趣。數學知識的學習講究運用理性思維方式，而小學生在平時的生活當中，都是過多地在于進行感性的生活，而缺乏理性深度的思考，學生的抽象思維能力還沒有建立起來，因此在學習數學知識的時候，就會感到比較吃力，因為學習起來比較困難，學生就會逐漸失去對數學學習的興趣，影響了學生之后的數學學習與發展，這樣對于學生的數學學習來說很不利。

二、小學數學教學中激發學生學習興趣的方法

（一）設置情境化的教學模式

在小學數學教學過程中，老師需要注意給學生設置一定的教學情境，通過情境教學模式，來讓學生的學習能夠融入到課堂之中，從課堂中找到一些解決數學問題的方法，這樣對于學生的數學學習來說非常重要。在課堂中，老師需要學會與學生進行互動，站在平等的位置上，推心置腹地幫助學生解決一些數學學習當中所遇到的問題，這樣學生遇到一些難以解決的問題的時候，就會拿來向老師進行請教，與老師產生互動交流，這樣學生自身的數學學習會逐漸被培養起來，之后在開展數學學習的時候，就會變得更加高效。例如，在進行“面積”這節內容講解的時候，老師可以讓學生用紙畫出生活中遇到的一些圖形，像圓、長方形等圖形，讓學生在這個過程中思考如何計算圖形的面積，開動學生的腦筋，讓他們對這些問題進行思考，這樣可以活躍學生的思維，利于其之后的數學學習。

（二）教學內容生活化

在小學數學教學過程中，老師需要注意的是，能夠將數學知識與生活實際聯系起來，讓學生能夠感受到數學知識與實際生活之間的聯系，促進生活化課堂教學的建立。因為每個學生在學習的時候，其實都會愿意將理論知識與生活結合起來，這樣學生學習的時候才能有更多的樂趣可言，老師需要抓住學生的這一心理，在課堂上多舉出一些實際生活當中的例子，讓學生去參考和學習，這樣才能對學生的數學學習產生重要的影響，讓學生的學習能夠學以致用，更加高效地進行數學知識的理解和學習。例如，在講解“一位數除法”的內容的時候，老師可以舉出很多生活中的實例，讓學生感受到除法運算與生活之間有著緊密的聯系，讓學生的數學學習能夠變得更加高效。

（三）合理地應用多媒體技術

當今科技日新月異地發展著，多媒體技術也已經廣泛地應用到了小學數學課堂之中。作為小學數學老師來說，要注意合理地將多媒體技術應用其中，老師需要做的是合理地運用多媒體技術，通過圖片和視頻的形式，將所要講述的數學知識，更加快速地展示到學生面前，這樣學生會感到數學知識的趣味性，愿意花時間進行數學知識的學習。另外，通過多媒體技術老師與學生在課后也能夠進行互動與交流，及時幫助學生解答學習中遇到的難題，這樣學生自身的數學學習能力會得到提升和發展，以后在學習數學知識的時候，就會變得更加便利。

總之，對于小學數學教學來說，要想培養學生的數學學習興趣，可以在平時的教學中，注重讓學生選擇自身喜愛的內容進行學習，與生活實際相結合，這樣讓學生感受到數學知識與生活之間的緊密聯系，為學生之后的數學學習打好堅實的基礎，這樣有助于學生的數學學習與生活。