小學語文閱讀教學要點分析

（河北省廊坊市文安縣趙各莊鎮(zhèn)大王東中心校，河北 廊坊 065800）

在現(xiàn)代小學語文教學中，閱讀教學作為小學語文教育的重點，得到了巨大的發(fā)展空間，越來越多的教師在語文教學中認識到了閱讀教學的重要性，隨著新課改的不斷深入，教師對語文教學也有了新的觀點。其實，語文教育的階段不僅僅只是知識的獲取，而是一個不斷進步，提升能力的過程。從前的應試教學已不再成為教學主流，我們教師也漸漸明白唯分數(shù)論并不能真正達到教學的目標，要讓學生在語文學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高語文綜合素養(yǎng)，并且在學習過程中感悟真善美的情感體驗，這才是當代語文教學的最終目的。小學階段開展的語文閱讀教學不僅有利于學生理解語文教材課本的內在含義，更幫助學生豐富自身的情感體驗，教師應當不斷提升自身教學水平，將新課標的主要思想與閱讀教學緊密融合，使閱讀教學得到優(yōu)化，更好的服務于語文教學之中。在本文中，筆者結合自身教學實際情況，闡述了如何在小學語文課堂中開展閱讀教學的一些方法。

一、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，增強閱讀教學趣味性

在不斷地教學實踐中，我們也逐步認識到，讓學生成為一個“樂之者”的重要性。要想讓學生們提升語文閱讀能力，必然要先讓學生們成為一個喜歡閱讀的人。對于小學生來說，繁雜的知識點非常容易使得他們產(chǎn)生厭煩情緒，教師時刻的耳提命面對他們來說更是一種負面壓力，壓得他們喘不過氣來。只有讓他們在閱讀中體會到樂趣，才能真實使之愛上閱讀。筆者認為，要想讓學生們從閱讀中感到快樂并且愛上閱讀，首要的就是為他們提供一個良好的閱讀環(huán)境。教師在這個過程中應當充分發(fā)揮好一個引導者的作用。教師在課堂教學中應當有意識的拓展學生的知識點，例如在教學古詩詞時，深入挖掘作者內涵時應當對作者的寫作背景、生平履歷做一個簡單的介紹和概括，可以講一些相關的幽默小故事，來吸引學生的主動閱讀興趣。在班級中，可以建立一個圖書角，教師引導學生讀一些有益的、健康的好書，鼓勵同學們多讀多看，并且將自己的閱讀記錄做一些簡單的概括和小結。不吝表揚，對于一些優(yōu)秀的學生應當給予表揚鼓勵，在課前三分鐘還可以讓學生們走上講臺來分享自己的讀書筆記。這樣一來，不僅使班上的學生都從閱讀中獲取了知識，還讓他們在閱讀中加強了溝通交流，感受到了樂趣。唯有使學生在閱讀中收獲了快樂，才能真正讓他們的閱讀產(chǎn)生主動性，長久以往，才能真正養(yǎng)成閱讀這個好習慣。

二、融入多媒體，增強閱讀情感體驗

閱讀是什么？閱讀是一個主動獲取信息的過程。閱讀者通過語言文字獲取不同的信息，了解不同的知識，在閱讀的過程中，通過對書籍的理解吸收、進行領悟探索的一個思維過程。閱讀能夠傳遞情感，閱讀不光是是一種習慣，更是一種享受。小學語文教學中，閱讀教學的難點通常在于：如何幫助學生在閱讀中獲得好的情感體驗。筆者認為，要想讓小學生們從閱讀中獲得情感體驗，就必須要根據(jù)小學生的實際學習情況來開展教學。首先通過對小學生這個群體分析，我們可以得知，書本上相對抽象的描繪很難讓他們形成空間想象，不利于他們理解作者內涵。而多媒體教學則能夠很好地改變這一點。多媒體教學融入閱讀教學之中，不光能夠以其獨特的優(yōu)勢，給小學生帶來良好的視聽感受，也能夠進一步幫助學生身臨其境的感悟作者思想。簡單的口頭講解，很難讓小學生們對這種堅貞不屈、愛國思鄉(xiāng)之情有所體會，而通過播放多媒體圖片，向學生們展示寒梅傲雪綻放，就能輕松地讓學生們震撼于美化的品格，通過對中國近代歷史和無數(shù)華人流落他鄉(xiāng)的視頻播放，就能讓學生們更加體會愛國思鄉(xiāng)之情。閱讀教學中，教師輔助學生將閱讀的內容變?yōu)楠毺氐囊暵狊w驗，不單單使得文章內容更為簡化，還能夠增強學生獨特的情感體驗，在這一點閱讀教學顯得尤為關鍵。

三、閱讀與寫作相結合，增強閱讀教學質量

其實，在閱讀知識的這個過程中，我們也在積累知識，而這些積累的知識就能夠幫助我們更好的進行寫作。作為語文學習中的兩座大山，閱讀和寫作相互聯(lián)系，密不可分。讀寫結合，就是閱讀教學中的核心觀念，同時也是語文教學的原則。閱讀的情感體驗能夠引導學生對事物的感知和認識，能在學生寫作時進行引導和指正。閱讀可以幫助學生從好的作品里收獲營養(yǎng)，提升自己的寫作和能力，教師要重視閱讀中的這一點，來進行專項教學。那么如何讓學生從閱讀中學會寫作呢？筆者認為第一點應當是教會小學生如何閱讀。書籍的知識點涵蓋面相當寬泛，教師要幫助學生學會抓住文章的中心思想，從細節(jié)中體會作者的情感，并將此運用在自己的寫作中。高質量的閱讀是去其糟泊，取其精華，通過閱讀范文佳作來理解知識的運用和掌握，才能使自己的作文能力得到提升。第二點是不斷地積累。許多學生在寫作時，都有“下筆難”的問題。產(chǎn)生這個問題的根本原因還是知識積累的太少。其實，閱讀和寫作都不是一蹴而就的事，而是一步一步緩慢積累的過程，只有不斷的擴寬自己的知識面，才能在寫作時“有話可說”。教師在這個過程中應當給學生推薦一些好書，幫助他們更快的獲取有益的知識。這對于小學閱讀教學來說至關重要。

四、結束語

要想真正提升小學語文的閱讀教學，教師應當結合實際教學情況，不斷優(yōu)化閱讀教學的方法。希望筆者分享的這幾點能夠對大家在今后的閱讀教學開展過程中有所幫助。