初中歷史微課的開發與運用探究

（渭南初級中學，陜西 渭南 714000）

一、初中歷史微課的開發

（一）團隊建設

由于微課在現代教育中應用的時間并不長，所以其開發和運用方面還存在部分制約因素，所以學校層面要盡力支持教師對微課的開發行為，積極開展微課教學競賽。通過實踐，能夠讓教師逐漸提升理論認識，充分掌握微課制作技術。歷史教師肩負著教學及育人的職責，所承受的職業壓力比較大。倘若要歷史教師單獨完成微課開發任務，無疑會給教師帶來巨大的壓力。所以，要在校內積極組織微課的開發團隊，實現對開發工作的分解，并通過教師之間的溝通交流，集思廣益，獲得更好的制作效果。初中歷史涉及內容較多，包括中國古代史、近現代史及世界史，在開發之前需要設立統一的目標和要求，讓每位教師充分發揮自己的特長，共享微課成果。

（二）任務分析

對微課的開發與利用是為了能夠更好地達成教學目標，落實歷史課的核心素養，所以對應不應該利用微課、用在哪、該如何用等方面要做出全面的分析。對微課題材的選擇，要充分考慮到課程標準及錄制方式，結合課程目標要求及學生學情，選擇出最為適合的教學內容進行微課的開發、設計與運用，促進教學目標的實現和核心素養的落地。

（三）微課錄制

該過程屬于對微課進行開發的主要環節，一般需要具備以下設備條件：計算機、音頻與視頻錄制硬件、錄屏軟件以及課件（或者文檔編輯軟件）等。對微課進行制作的方法包括以下幾類：1.利用照相機、錄像機等攝像設備對教學過程進行拍攝；2.利用微課軟件（現在用的比較多的是優芽和萬彩）對PPT課件的演示過程進行錄制；3.利用手寫板與繪圖工具等相關軟件進行演示教學，并利用錄屏軟件加以錄制；4.創新類，也就是對以上幾種微課錄制方式的組合應用。絕大多數教師主要利用軟件+PPT的形式對微課進行開發，因此需要強化對教師信息技術的培訓，強化教師微課制作技巧的掌握程度。如對“中國古代主要朝代順序表”相應微課進行制作的過程中，可以利用手寫方式，也就是教師不出現在屏幕當中[2]。在拍攝的過程中，需要將焦點放在教師與投影屏幕上，在后期配以文字說明及提示。

（四）檢查、修改及上傳

針對初次完成制作的微課加以檢查和修改，從而提升微課質量，并在其過程中對自身教學過程進行反思與評價。教學檢查主要包括兩個方面的內容：①微課是否可以支持完成本節課的教學內容，這也是對微課加以利用的出發點；②講課過程是否有失誤出現，這是對微課所具備的科學性和專業性加以評判的關鍵標準。倘若發現口誤、專業性錯誤，教師需要停止或者重新進行錄制。作為學生自主學習的主要資源，微課會被反復利用，如果有錯誤出現，會導致學生形成錯誤的認識，因此必須及時糾正。此外，還需對微課內容的技術性進行檢查，觀察聲音與畫面是否同步、播放是否流暢、是否存在與課程內容無關的畫面等。在完成微課的檢查與修改之后，便可將其上傳到共享平臺，供學生選用。

二、初中歷史教學對微課的運用措施

（一）結合學生生活實際

若想使微課在初中歷史教學中發揮其應有作用，微課的內容就要便于學生理解，那么教師在內容設置與應用的過程中應充分結合學生的日常生活實際。利用與學生生活實際相近的微課內容，可以更好地激發學生的學習興趣，從而深化學生對其的理解，更好體現微課對于教學活動的應用價值，促進教學效果的提高[3]。

（二）重視學生個體差異

由于不同學生在知識掌握情況、學習能力以及學習興趣方面具有較大的差異，因此對初中歷史微課的應用過程中，需要充分尊重學生個體之間的差異，針對不同年級和不同層次的學生，要開展具有針對性的微課教學，以充分體現出微課的價值和教學輔助效果，促進學生對所學知識更好的掌握。比如教師在針對不同年級的學生開展歷史教學活動的過程中，應該有所側重。初一教學的關鍵點在于激發學生對歷史知識學習的興趣，使他們在學習的過程中能夠樹立起良好的自信心，為后續學習的開展奠定良好的基礎。而針對初二學生，教師便可利用微課開展歷史教學活動，引導學生對教學內容形成更為深刻的理解。面對初三學生，由于他們接觸微課的時間較長，對微課也產生了濃厚的興趣，歷史教師可以有意識的引導學生自主制作一些微課，使學生在制作微課的過程中充分熟悉學習內容，并在課堂上與大家分享，以此來深化學生的理解。

（三）發揮學生主觀能動性

在初中歷史教學中對微課的開發和利用，其主要目的不僅在于對學生基礎歷史知識的教學，更重要的是激趣，教會學生學習的方法，更為主動的投入到學習活動當中。因此，歷史教師要讓微課與教學進程之間實現有機融合，完善微課教學體系，使其在教學活動中展現出更大的作用，促進教學質量和教學效率的提升，為學習能力與綜合素質的發展形成良好的推動作用[4]。

三、結語

綜上所述，將微課應用在初中歷史教學中，能夠呈現良好的教育效果，對學生自主學習能力和創造能力的培養大有裨益。學校和教師要在微課開發與運用方面投入更多的精力，以促進微課質量的提升，為學生更好的學習歷史知識提供支持[5]。