新課標下如何培養中學英語教學中學生情感態度

王嘯塵

（吉林油田高級中學，吉林 松原 138000）

一、引言

現階段，隨著我國新課程改革的日益深入，英語新課標中明確了英語教育教學的主要目標，為了實現高中英語教學的預期目標，提高學生的綜合素質，高中英語教師需要注重學生情感態度的培養。在高中英語課堂教學過程中，教師需要摒棄傳統的灌輸式教學模式，加強對學生情感態度的培養，將情感教育滲透到實際教學中，使學生養成良好的行為習慣，進而提高學生的英語水平，文章主要研究了新課標下如何培養中學英語教學中學生的情感態度。

二、高中英語課堂教學中的情感教育現狀

在傳統教育教學模式的影響下，高中英語教師的教學重點是英語理論知識教學，很少開展學生英語情感培養活動，無法有效地提升學生的認知能力，其主要原因是學生的認知能力與英語情感態度息息相關。在高中英語教學日益深入的大背景下，新課標要求教師注重英語認知能力教學，但教師缺乏情感教育理念，在長期的發展中忽略了學生的主體地位，導致課堂教學氛圍比較沉悶、枯燥和乏味，無法有效地提高英語教學效果。在現代化社會的發展中，教師的情感教育理念相對薄弱，無法深入了解英語短語和詞匯，且教學方式比較傳統，很難提升學生英語的讀、寫、譯等綜合能力，導致學生的學習壓力不斷增加。在高中英語課堂教學中，教師缺乏對學生實際學習情況的了解，對學生的要求比較低，嚴重影響著英語課堂教學工作的有效性，導致英語課堂教學水平有所降低。除此之外，在各種不利因素的影響下，教師在實際學習過程中會產生消極心理，而課堂互動主要是學生和學生、教師和學生進行互動，教師和學生要理解彼此的情緒，這就需要教師密切關注學生的言行舉止，加強對學生情感態度的培養，從而提升學生的綜合能力。

三、中學英語教學中培養學生情感態度的策略

（一）注重英語教材內容的應用

中學時期不僅是學生學習知識和增長知識的關鍵時期，還是學生人生觀、價值觀的形成時期，這一階段的學生不僅渴望獲取更多知識，還希望教師能夠了解他們的現實世界。因此，高中英語教師需要建立明確的教學目標，深入分析教材內容，在備課過程中挖掘文本中的情感因素，將教材內容和學生的實際生活聯系起來，這樣學生情感能夠在學習過程中不斷提升[2]。例如，在英語教材中的Culture Corner介紹了西歐國家因工業化帶來的農村逐漸衰落的situation，教師在實際教學過程中，可以將西歐國家和中國國情對比，并設置相關問題，如What kinds of job are migrant workers doing? What problems are they faced with?這樣不僅能夠深化高中英語的文本內容，還可以根據中國農民工的實際情況進行教學，教師可以將學生分成小組共同討論，使學生認識到科學技術和社會經濟的發展，激發學生的學習興趣，使學生自覺參與到高中英語學習過程中。除此之外，在高中英語教學過程中，存在很多教學資源，教師在備課過程中需要認真對文本進行學習和挖掘，將情感態度培養落實到實際課堂教學中，提高學生的綜合素養。

（二）引進現代化教學方法

在高中英語教學資源中，情感教育內容不是直接體現的，教師不能直接應用這些內容，需要根據教學內容的變化情況合理地選擇教學方式，并引進有效的教學模式培養學生的情感，使學生形成正確的情感態度和價值觀念。例如，在Going to the West的教學過程中，教師可以利用讀前的Warming-up，合理地設計教學情境，這樣學生不僅能夠學習到優美的英語諺語并將其導入教學課堂中，又能夠讓學生在讀前小測試中理解成功的主要因素，明確任何成功都需要毅力實現，有助于學生樹立積極的學習態度，激發學生的學習興趣，引導學生將學習興趣轉變成穩定的學習動機，使學生樹立自信心。除此之外，新課標要求教師引進現代化教學方式，倡導合作學習和探究學習，實行以話題為中心的課堂教學模式，引導學生積極參與到教學活動中，這樣學生能夠在合作和探究中明確教學主題，提高學生的語言運用能力、思考能力，激發學生的情感，且學生能夠認識到自身的優勢和不足，體驗到合作的快樂，進而養成和諧、健康的品格。

（三）拉近教師和學生間的距離

情感教育在高中英語教學中發揮著十分重要的作用，既能夠拉近學生和教師之間的距離，又能夠激發學生的英語學習興趣。在高中英語教學過程中，教師需要在情感教學的基礎上，充分發揮出自身的引導作用，加強和學生之間的溝通，引起情感共鳴，不斷激發學生的英語學習積極性。例如，教師要求學生準備日記本，學生可以利用英語表達方式記錄自己的心事，不斷提高學生的英語知識應用能力。并且，在學生完成一定量的語言知識積累后，會慢慢形成自己的獨立思考，教師在英語課堂中需要關注學生語言知識的發展和情感態度的形成等實際情況，提高學生的綜合能力。

四、結束語

綜上所述，為了實現高中英語教學的有效性，教師需要實行情感教育模式，為學生營造輕松、愉悅的學習環境，不斷激發學生的學習興趣，提高高中英語教學質量。在高中英語教學過程中，教師可以根據學生實際情況，合理地制定相應的情感教育方案，將其貫穿到英語教學的全過程中，從而提高學生英語知識的應用、表達、閱讀等綜合能力，提升英語教學的整體效果。