小學(xué)英語教學(xué)中生活化的內(nèi)涵及策略

梅雪俏

（天臺縣三合鎮(zhèn)蒼南小學(xué)，浙江 天臺 317207）

前言：小學(xué)英語是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式有非常重要的意義。在以往的教學(xué)中，教師往往按照教材中的內(nèi)容照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程比較被動。這樣一來，英語課堂教學(xué)的氛圍機(jī)會很枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式則能夠幫助學(xué)生更好的理解英語，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中生活化的內(nèi)涵

很多研究人員認(rèn)為生活化的小學(xué)英語教學(xué)就是將英語教學(xué)和生活實(shí)際相連接。這種想法雖然沒錯，但是稍微有一些片面[1]。偉大的教育家陶行知先生提倡在教學(xué)中要采用生活化的教學(xué)理念，教師不僅要讓課堂教學(xué)生活化，還要讓課后生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語有更多的應(yīng)用價值，而不是為了提高學(xué)習(xí)成績而學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語生活化的內(nèi)涵主要有以下幾個方面的內(nèi)容。第一，教師在實(shí)施生活化教學(xué)時要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主題，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。第二，教師在實(shí)施生活化教學(xué)時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，將學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情調(diào)動起來。第三，教師在實(shí)施生活化教學(xué)時應(yīng)該向?qū)W生傳授一些正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)中生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，主張將教材中的詞匯、句型、語法等知識傳授給學(xué)生。在這樣的教學(xué)觀念下，教師的教學(xué)行為很容易被誤導(dǎo)，使得教師采用灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識，卻忽視了學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)這些知識后在生活中進(jìn)行合理的應(yīng)用。為了有效的改變這種情況，教師應(yīng)該保證英語教學(xué)內(nèi)容的生活化[2]。首先，教師要對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)愛好進(jìn)行挖掘。學(xué)生都有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)愛好，教師要在教學(xué)中融入這些內(nèi)容，為學(xué)生組織多種教學(xué)互動，讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行表達(dá)。比如，在每學(xué)期的開學(xué)之初，教師可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹。這樣不僅能夠使課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師要對學(xué)生的家庭生活給予關(guān)注。學(xué)生的家庭生活方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，在教學(xué)與家庭有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“My family”這一課的時候，學(xué)生需要掌握“father、mother、brother、sister”等表示家庭成員的單詞。教師可以讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一張自己家庭的全家福，讓學(xué)生對照著照片來學(xué)習(xí)新單詞。教師還可以讓學(xué)生拿著照片用英語為全班同學(xué)介紹自己的家庭成員、包括他們的興趣愛好、職業(yè)等。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具有豐富性，讓學(xué)生之間有更多的了解，還能夠增加家人之間的感情。

（二）教學(xué)過程的生活化

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式時，教師還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在自己所熟悉的情境中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識有更好的了解，教學(xué)的效果也會更好。比如，在母親節(jié)的時候，學(xué)生通常都會為媽媽送一些小禮物。教師要對這一教學(xué)資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，讓學(xué)生用英語對媽媽表達(dá)感恩，教學(xué)生一些簡單的句子，讓學(xué)生在回家之后說給媽媽聽。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會更多的英語知識，還能夠讓學(xué)生獲得鍛煉口語表達(dá)能力的機(jī)會[3]。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。小學(xué)生對表演這種形式都非常喜歡，教師可以讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。比如，在學(xué)習(xí)“What does he do?”這個單元的時候，學(xué)生需要掌握很多教師職業(yè)的名詞。為了讓學(xué)生加深對這些詞匯和句型的印象，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)進(jìn)行角色扮演。要想扮演好角色，學(xué)生需要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的活動，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示自己長處的平臺，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。最后，教師可以運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式與學(xué)生的思維方向更加符合，能夠讓學(xué)生對英語知識有更加直觀的理解，促進(jìn)學(xué)生對事物感知能力的提高。

（三）教學(xué)拓展的生活化

在新課程背景下，教師在英語教學(xué)中應(yīng)用激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師不僅要在課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，還要為學(xué)生設(shè)計生活化的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由交流。比如，在學(xué)習(xí)“We love animals!”這一課的內(nèi)容之后，學(xué)生掌握了很多表示動物的單詞。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備動物頭飾，讓學(xué)生扮演小動物，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“動物晚會”的情境。在這個過程中，學(xué)生會應(yīng)用自己所掌握的詞匯以及舉行，參與活動的積極性會很高。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的英語。教師要讓學(xué)生做生活中的有心人，在生活中看到英語標(biāo)識、廣告牌等內(nèi)容可以記錄下來，在課堂上和自己的同學(xué)進(jìn)行分享。教師要定期為學(xué)生舉辦英語成果展，讓學(xué)生分享自己的收集內(nèi)容。這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到有效的拓展，還能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對英語文化有更多的了解，提高學(xué)生的收集能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，生活化的教學(xué)方式是一種十分有效的教學(xué)方式。因此，教師要在教學(xué)中對這種教學(xué)方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，為學(xué)生添加一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓英語教學(xué)的過程生活化，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展的生活化。這樣不僅能夠幫助學(xué)生在自己所熟悉的情境中更好的理解英語知識，還能夠從多個角度鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從而更好的達(dá)到小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。