以就業為導向的中職英語教學模式研究

張麗娜

（遼寧省遼陽市遼陽縣中等職業技術專業學校，遼寧 遼陽 111200）

中職學校責任重大，要為國家和社會進行技能型人才輸出，所以在教學階段內，需要注重教學內容要點的實效性和實用性，在此基礎上穩步提升學生未來就業競爭實力。當前市場中的人才競爭如火如荼的進行著，諸多崗位均要求工作人員具備強勁英語基礎和語言表達能力，但是很多中職生英語水平較低，造成就業率不是很理想，所以我們要積極有效的進行中職英語教育改革和創新，更好更優的去提升教學質量和教學效率，增加就業率和提升人才質量。

一、現下中職英語教學現存問題闡述

當前普通高校生源擴招，招生門檻有所降低，所以中職學生生源質量難以得到保障，很多學生均因為成績不好而選擇在中職就學，中職招生要求近年來也變得越來越低，特別是英語考試成績呈消極發展態勢，學生學習成效低且整體英語水平難以達標。所以，中職英語教學對象都是英語能力很差的學生，中職生對英語學習毫無熱情，沒有學習主動性可言，在課堂上表現得十分懶散，教學實踐中，被動應付，課堂氣氛也不活躍，在課下更加不可能全身心的投入英語學習，日常應用方面掌握程度淺顯，理解能力十分之差，中職英語教學可謂收效甚微。

二、基于就業導向的中職英語教學意義

現在諸多中職英語之中，很大的一個問題就是關注度不夠且關注點不對，中職學校為的給國家和社會培養技能型人才，中職課程均以專業技能培訓教學為主，但是對英語教學卻沒有重視起來。社會在不斷發展的過程中，社會環境日漸改變，民眾對英語需求不斷提高，開始重視英語水平的提升，應聘人員英語水平好壞會對最終應聘結果產生重要影響，所以中職學校，務必緊跟時代改革步伐和社會發展步調，制定出科學有效的英語教學方案，立足于就業導向，全方位、多角度的為學生服務，提升學生的英語技能和語言應用能力。

和很多高校對比發現，中職存在生源素質差和師資力量薄弱等問題，教學設備長時間不能更新換代，并且社會對中職學校的認可度很低，中職生畢業后的市場競爭力下滑。中職院校對學生的地位便是技術型人才，所以在英語教學階段，需要以就業為核心導向，和中職生群體專業融合起來進行教學，時刻關注學生英語水平和實操能力，不能單純的將英語作為基礎學科，要和學生專業相互結合，針對性的教學才能取得事半功倍的教學效果。

三、以就業為導向的中職英語教學模式分析

首先是進行教材整改，突出教材的實用性。中職英語教育，旨在提升教學實用性和實效性，教學內容要科學選擇和安排，身為英語教師，要對學生負責，對工作負責，期間，選擇口語會話內容和交際英語內容最為適宜，與此同時，教學內容之上，要透徹分析學生英語水平，編寫階段需要將趣味性英語話題引入其中，挖掘學生內在學習激情和興趣，使得學生群體能夠自主完成相關學習任務。針對不同專業的中職生，需要進行針對性教材編寫，與專業特點融合起來教學，易于學生理解和吃透，循序漸進提升學生群體的英語基礎能力。中職學校辦學特色即為進行技術性人才培訓和教育，核心點是鍛煉和強化以及培養學生本體實踐能力，英語教學更是如此，教師要重視對學生英語應用能力的培養。教師進行內容選擇務必要仔細、認真且滿足學生訴求，圍繞職業方向，以實用性英語內容選擇為主，使得學生在學習中去不斷積累經驗，而后合理有效的應用英語知識。

其次是優質人才培養方案制定。中職學校一方要積極的進行英語教學改革，基本點便是激發學生學習興趣，提升其學習主動性，日漸優化師生關系的同時，營造高效英語課堂。課內外，教師都要關心學生，分析學生思想和行為，將學生視為教學主體，自己則是導師的身份。因為學生成績本就不理想，所以教學要及時創新教學模式，對課本繁雜知識進行生動化講解和趣味化講解，將復雜知識簡單化，與實際生活案例相互結合教學，促進學生能夠深度理解和吸收，適時使用信息化教學模式，由點及面、由淺入深的讓學生理解書本知識，學生才會慢慢的喜歡上英語學習，愛上英語這門學科，為未來就業夯實根基。

最后是師生、生生間的有力互動和交流。中職英語教學階段，教師要按照教學實情進行團隊組織教學，以小組合作的形式來學習知識，教師則起到引導作用，具體教學階段，一定要實現因材施教，之后在此基礎上進行分層次教學和對英語知識難易等級予以劃分，按照學生能力進行針對性學習方法篩選，通過優質評價提升學生學習積極性，使其能夠全身心投入到英語學習中，不斷提升英語綜合能力，為未來的就業和發展奠定堅實基礎。

總的來說，現下中職英語教學問題猶存，學生畢業競爭力不足且難以就業是主要問題，所以學校需要大力重視英語教學改革，教師要注重學生未來發展與就業，教學中應以就業為導向，創新教學手段，引領學生掌握英語知識和能力，為我們的國家和社會輸送綜合型人才。