探究“互聯網+”在七年級英語教學中的應用

艾娜

（江西省撫州市東鄉區紅光中小學，江西 撫州 331800）

信息化時代的到來，使互聯網深入每個學校的教育教學中。特別是七年級英語，巧妙地利用“互聯網+”，不僅可以為七年級英語教學提供豐富的學習資源，而且可以通過靈活多樣的學習方式，讓學生有效地利用課前、課后時間，為英語課堂教學服務，從而實現七年級英語課堂教學的改革與創新。

一、簡述七年級英語教學的現狀及原因

七年級英語是七年級學生學習的難點，無論是教師還是學生經常都是“吃力不討好”“費時費力卻效果不明顯”。有的學生詞匯識記不牢固；有的學生詞匯倒背如流，但在具體語句中卻不會選擇適當形式；有的學生會做題卻不敢出聲讀……總之，不同的學生反映出的英語學習中的問題是不一樣的，但總體來說，每一位學生在英語學習上都有所欠缺。究其原因，還是在七年級英語教學中沒有徹底激發起學生的學習興趣，對學生的作業和能力“一刀切”，因材施教沒有落到實處，在漢語交流的環境中英語的學習是被動的，甚至就是為了應試才迫不得已學習英語。在這種態度的影響下，學生的英語水平是無法真正得到提升的。因此，七年級英語的教學模式必須要有突破，課堂教學方式必須進行改革與創新。

二、“互聯網+”在七年級英語教學中應用的可能性

（一）“互聯網+”的普及給英語課堂改革與創新帶來了契機

學校教學條件得以改善。隨著科技的發展日新月異，國家對基礎教育日益重視，近幾年還加大了對中小學的資金投入，分批分次為中學配備了先進的多媒體教學設備，采購了相關的英語教學資料，為學生學習英語提供了良好的環境。另外，隨著人們生活水平的不斷改善，現在手機、電腦、平板等電子產品、無線網已經在普通家庭常態化，這也為“互聯網+”滲透到英語教學中提供了保障。

（二）學生對電子產品的好奇心成為“互聯網+”滲透

到英語教學中的動力也許有的學生很不愿意看書，但很少有學生不喜歡利用電子產品看視頻學習，因為他們對電子產品有著一種“與生俱來”的好奇心。所以說借助“互聯網+”學習英語，本身就是一種興趣，再加上有聲有色、圖文并茂的動畫、對話等，對學生學習英語來說就是一種動力。在這種動力的驅使下，再配以教師的正確引導、家長的鼎力支持，相信學生的英語學習會更上一層樓。

三、“互聯網+”推動七年級英語課堂教學改革與創新的策略

（一）巧妙運用“互聯網+”背景下產生的“翻轉課堂”“微課”“慕課”等教學模式

傳統課堂是教師講，學生聽。新課標推進后，主體關系發生了變化，教師是引導者，學生是主體。打個比方，傳統英語課堂好似教師在課堂上根據自己的設計往外“扔東西”，學生則能“接”到什么是什么；而新課標推行后，通過英語教師利用互聯網進行“翻轉課堂”“微課”“慕課”等靈活多樣的教學方式進行預習、復習，教師上課就不再是根據自己的理解“扔東西”，而是根據學生的需要來“送東西”，學生少什么，欠缺什么，教師就及時地送達，對于英語學習的難點、易混淆點，教師在課上統一強化，課后認真鞏固并及時監督學生查漏補缺。例如，在七年級英語學習時，需要學生養成課前預習以及課后復習的良好習慣。對于學習狀態一般及偏下的學生來說，這一學生群體大多是想要學好英語的，但是由于不知道從何入手，就會逐漸地對英語失去信心。因此，當“翻轉課堂”“微課”“慕課”等通過“互聯網+”產生后，學生可以有效地利用上述條件進行高效學習。微課之所以成為微課，是因為其在授課時間上較為短暫，只停留在10分鐘之內。所以學生可以在課前，利用十分鐘時間對上課內容進行預習。這樣在課堂上遇到重難點時，可以集中注意力，一舉攻克難關。

（二）充分利用互聯網，進行聽、說、讀練習

英語作為一門語言，聽、說、讀、寫是其基本要求和能力。可是對于一般七年級學校來說，由于缺乏英語交流環境，學生的聽、說、讀的能力普遍欠缺。可是隨著互聯網的普及，課堂上教師可以根據課文內容，制作或者下載相應的情景對話、課文朗讀、對話練習等，引導學生認真聽、大膽讀、大膽說，這樣不僅提升了學生學習英語的興趣，糾正了學生發音不標準的現象，而且有效提升了學生的聽、說、讀的能力，很好地促進了七年級英語的課堂教學的順利開展。學生之所以對英語口語和寫作出現抵觸以及厭煩心理，究其原因是沒有語言環境。例如，漢語是學生的母語，學生在日常生活中接觸到的都是漢語，所以在運用漢語進行口語交流以及寫作時，往往要比英語流暢、順利得多。那么在“互聯網+”運用到七年級英語課堂教學中后，英語教師可以有效地利用此項技術進行教學資源整合。以單詞表為例，單詞是學習英語的基礎，也是重中之重。而大部分學生對背單詞十分抵觸，主要原因是背單詞過于枯燥。因此，教師可以從互聯網中下載單詞表標準發音，讓學生了解正確發音后，繼而背誦單詞。其次，在練習口語交際時，教師可以從教材中發掘文章，并結合生活實際，引導學生進行情景模擬，在課堂中創造真實的語言環境。

結語：

“互聯網+”背景下的七年級英語教學可以激發學生的學習興趣，提升學生的聽、說、讀三方面的能力，也可以讓教師因材施教，有效地查漏補缺，為英語課堂教學改革與創新帶來活力。因此，教師要改變傳統的教學方式，充分利用“互聯網+”開展英語課堂，從而不斷提高學生的英語學習能力和水平。