探討初中化學教育中應(yīng)用微課的方法

（甘肅省隴西縣南二十鋪九年制學校，甘肅 定西 748100）

引言：微課是借助網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)，將知識點和學科問題擴展到有針對性的教學課程，時長通常在3-5分鐘，其具備了內(nèi)容短小精煉、知識講解全面、具有針對性等優(yōu)點。初中化學在所有學科當中是一門實踐性和實驗性較強的基礎(chǔ)學科，教師在教學過程中合適當?shù)亟柚⒄n視頻開展教學，能夠有效地提高學生化學學習的效率，能夠構(gòu)建更加趣味、高效、科學的化學教學課堂。

一、在初中化學課堂中應(yīng)用微課的必要性

微課教學可以在短暫的3-5分鐘之內(nèi)向?qū)W生傳達主要內(nèi)容，在知識重難點上進行突出。相對于教師傳統(tǒng)的教學方式，更容易被學生所吸收，也有利于學生化學思維的培養(yǎng)。同時微課視頻在內(nèi)容上具有較強的針對性，便于學生能夠集中精力進行學習。同時，在體現(xiàn)形式上微課以視頻形式出現(xiàn)，畫面感的課堂教學，更能吸引住初中學生的注意力，可以對學生學習化學的興趣進行充分培養(yǎng)，同時為學生能夠自主學習提供了素材基礎(chǔ)。

在化學科目當中，學生容易遇到晦澀難懂、有一定抽象性的知識點，在一定程度上學生存在知識的理解瓶頸。在傳統(tǒng)的教師教授方式中，只有通過灌輸和列舉的方式，幫助學生消化知識點。很顯然這種教學方式得到的效果通常不理想，究其原因不是化學課堂中知識點重難點多么深奧，而是化學知識抽象與學生當前階段思維模式存在一定的沖突，學生自主思維無法對知識點進行全盤消化。此時教師通過充分利用微課，在視頻、圖片和聲音等多方面對學生的感官形成沖擊，幫助學生科學高效地理解知識點，從而達到提升課堂教學效率的效果。

初中化學中，實驗教學是其重要組成部分，引導學生主動參加實驗，能夠增強學生對化學物質(zhì)特性的理解，并且能夠在化學實驗中培養(yǎng)學生的安全意識。但是化學實驗存在教學時間長、物料消耗大等方面的問題。導致了許多學校初中化學實驗教學開展的缺失。一些具有危險性的實驗課程，無法被教師進行展現(xiàn)，這都將影響學生對知識點的吸收與理解，而教師通過微課課程可以很好地將這一問題解決掉。

二、初中化學教育中應(yīng)用微課的方法

（一）將知識點與學生實情進行融合科學設(shè)計微課

微課應(yīng)用到初中化學教學中，不應(yīng)該是單獨存在的，需要教師進行合理、科學地構(gòu)建，從而讓微課從內(nèi)容和學習方面都有連貫性。教師在運用微課時需要對教學目標進行明確與分解，在對微課課堂進行準備時，教師要從課程全局進行規(guī)劃，對每一節(jié)微課的課程內(nèi)容進行邊界的設(shè)立。根據(jù)化學知識的深度與廣度科學合理的安排微課教學的時間長度和表現(xiàn)形式，從而讓微課教學實現(xiàn)科學性與時效性。

（二）對微課進行多方面內(nèi)容的填充

對微課的運用，不僅僅是完成教師向?qū)W生傳達新知識的目標，更需要教師建立課后的練習。在這過程中，教師需要關(guān)注教學中和教授后微課與練習之間存在的連續(xù)性與對應(yīng)性，從而能夠讓學生對課堂知識進行鞏固，讓初中化學科目的基礎(chǔ)知識得到掌握。同時，微課還需要建立起評價與反饋、互動等環(huán)節(jié)，有利于教師對學生在課堂學習上的情況進行第一時間的了解與掌握。此外，學生還可以在教師微課構(gòu)建初期就加入到微課的課程設(shè)計以及課程制作當中。在微課制作過程中，學生積極參與，教師積極聽取學生關(guān)于課程的想法與意見，這不僅能夠?qū)W生學習的積極性進行調(diào)動，同時也能完善微課的課程內(nèi)容，增加師生之間的交流與互動。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的習慣

教師在初中化學教學中應(yīng)用微課教學模式，需要建立在學生自主學習的基礎(chǔ)上。因此，需要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。教師可以結(jié)合生活當中存在的化學現(xiàn)象，進行知識點的講授與講解。引導學生對化學問題進行探討，讓學生在解決問題中，學會查閱資料，進行自主思考，在微課中尋找問題的關(guān)鍵，做到對知識點的吸收。實現(xiàn)化學來自生活、又回歸于生活的學習理念。

微課教學形式是目前現(xiàn)代教育當中開展教學活動的前衛(wèi)模式，其存在的教育價值也被教師與家長所重視。在進行初中化學教學過程中，合理科學地對微課教學形式進行運用，可以大大地提升化學教學的質(zhì)量，同時微課以視頻形式的演示實驗，也可以增加學生的學習興趣，強化學生對化學知識的吸收與理解，在形式上能更高效地協(xié)助學生對化學現(xiàn)象進行分析得出合理的結(jié)論。總之，微課教學形式是滿足了新課標理念對初中化學教學的要求，也是符合了當代教學工作的發(fā)展，需要緊跟時代前進的腳步。為初中化學工作的開展提供了良好的契機和強大的動力，為培養(yǎng)學生化學思維提供了很好的平臺。