淺析幼兒園教育小學(xué)化的成因及解決路徑

◎程譽(yù)

一、幼兒園教育小學(xué)化的負(fù)面影響

（一）對(duì)幼兒身體發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響

作為廣大幼兒來(lái)講，幼兒園階段是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期，學(xué)生視力、骨骼、運(yùn)動(dòng)能力等處于重要階段，而在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段的文化課教育，一方面，需要幼兒長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，會(huì)對(duì)幼兒的視力造成不良影響。另一方面，長(zhǎng)時(shí)間的保持坐姿，也會(huì)增加幼兒駝背等方面的概率。

（二）對(duì)幼兒心理發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響

對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)講，好動(dòng)是他們的天性，對(duì)戶外活動(dòng)具有先天的親近感。加之，幼兒的大腦發(fā)育加快，思維、認(rèn)知、語(yǔ)言功能開(kāi)始發(fā)展，因此，在幼兒園期間應(yīng)該讓幼兒更多參與戶外活動(dòng)，而加大對(duì)幼兒的小學(xué)文化課教學(xué)，一方面，會(huì)讓幼兒有一種強(qiáng)烈的約束感，無(wú)法做自己喜歡的事，會(huì)阻礙幼兒健康心理的發(fā)育，另一方面，小學(xué)知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)講，理解難度大，也會(huì)造成和加重幼兒的心理焦慮。

（三）弱化幼兒教育作用

幼兒教育直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)和身心發(fā)育，重要性不言而喻，在幼兒園教育期間，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面知識(shí)教學(xué)，而在幼兒園教育中實(shí)施小學(xué)文化課教學(xué)，就會(huì)大大擠占其他方面教學(xué)的時(shí)間，也會(huì)給教師造成很大的教學(xué)壓力，從某種程度上對(duì)正常的幼兒教育產(chǎn)生阻礙作用。

二、幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的原因

（一）幼兒園辦學(xué)思想存在偏差

當(dāng)前，幼兒園行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的心理需求和期待，盲目在正常的教學(xué)體系之外，增加小學(xué)文化課內(nèi)容，以此作為學(xué)校對(duì)外宣傳和持續(xù)發(fā)展的硬實(shí)力，這反映出一些幼兒園的辦學(xué)思想存在偏差，對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)和規(guī)律把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致了小學(xué)化傾向的發(fā)生。

（二）家長(zhǎng)思想意識(shí)存在偏差

需要看到的是，很多家長(zhǎng)在幼兒教育方面存在錯(cuò)誤的思想意識(shí)，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，不顧孩子身心發(fā)育的客觀規(guī)律，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課知識(shí)是越早越好，因此在選擇幼兒園時(shí)，往往會(huì)把幼兒園是否開(kāi)設(shè)小學(xué)課程作為一項(xiàng)重要的衡量指標(biāo)，而幼兒園為了更好地招生，就不得不去迎合家長(zhǎng)的心理需求，這也在很大程度對(duì)幼兒園教育小學(xué)化起到了推波助瀾的作用。

（三）一些教師教學(xué)思維存在誤區(qū)

幼師是幼兒園教育的關(guān)鍵和主要實(shí)施者，一些教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的幼師培訓(xùn)，特別是一些老教師是從小學(xué)招聘過(guò)來(lái)的，在思想意識(shí)之中，始終認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)越早越好，因此，在實(shí)施幼兒教育過(guò)程中，自覺(jué)不自覺(jué)的會(huì)給學(xué)生滲透小學(xué)文化知識(shí)，這也慢慢造成了小學(xué)化問(wèn)題的發(fā)生。

三、幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）幼兒園要樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)思想

一方面，廣大幼兒園要從自身入手，將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)思想作為幼兒園發(fā)展的根本，不斷加大對(duì)幼兒教育的教學(xué)科研活動(dòng)，深入研究和探討幼兒教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)對(duì)接幼兒教育的前沿知識(shí)，通過(guò)樹(shù)立科學(xué)客觀的辦學(xué)思想，從自身杜絕小學(xué)化傾向的發(fā)生。另一方面，教育管理部門(mén)要加大對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和管理，定期開(kāi)展監(jiān)督檢查，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)化傾向，就要及時(shí)進(jìn)行制止和管理。要加強(qiáng)宣傳和教育力度，建立行業(yè)規(guī)范和從業(yè)制度，嚴(yán)格限制幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題。

（二）廣大家長(zhǎng)要扭轉(zhuǎn)思想意識(shí)偏差

一方面，廣大家長(zhǎng)要主動(dòng)與幼兒園進(jìn)行溝通，聽(tīng)取幼兒園專業(yè)的教育意見(jiàn)和思維，摒棄自身存在的錯(cuò)誤意識(shí)，要將幼兒教育看做一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，杜絕功利思想和短期效益的行為，要從家庭教育的角度，與幼兒園互相配合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。另一方面，教育部門(mén)要加大家庭教育和幼兒發(fā)展方面的知識(shí)培訓(xùn)和宣傳，通過(guò)開(kāi)設(shè)公眾號(hào)等方式，向家長(zhǎng)推送幼兒教育知識(shí)，提升廣大家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)和管理

一要加強(qiáng)幼師選拔力度，要盡量選取幼師專業(yè)畢業(yè)生作為幼師，教育部門(mén)要對(duì)幼師資格進(jìn)行嚴(yán)格審查，設(shè)定從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上提升幼師的素質(zhì)和能力。二要加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)，定期組織幼師資格考試和培訓(xùn)，不斷更新幼師的教學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)能力。三要加強(qiáng)幼師的管理，讓廣大幼師認(rèn)識(shí)到幼兒園教育小學(xué)化的危害，從自身杜絕小學(xué)化問(wèn)題的發(fā)生。