淺析游戲教學法在初中英語教學中的應用研究

張雷

（河南省信陽市光山縣北向店鄉初級中學，河南 光山 465438）

引言

英語始終以必考學科的形式存在于教育教學中，英語學科的學習對學生全面發展與良好素質的養成都具有一定的積極作用。但是在實際教學中，由于語言文化的不同，初中生所生活的環境基本不會接觸到英語，所以大多數初中生的英語學習基礎比較不穩固，在每個方面都會存在問題，甚至有些學生已經失去英語學習的信心。這些問題的出現使英語課堂教學效率遲遲得不到提高，嚴重者甚至沒有辦法正常授課，從而影響正常的英語教學工作。

一、游戲教學法及其原則

（一）游戲教學的目的性

作為一名教師，應明確游戲教學法的使用目的是服務于教學工作，所以游戲教學內容需要與教學任務緊密相連，教師在進行游戲設計時，務必結合教學目的與課程的重難點。例如，在進行有關顏色的英文單詞教學時，教師可以利用多媒體為學生設計“袋鼠跳跳”的游戲，在一個4乘4的方格中，填充各種顏色，當按動鼠標時，袋鼠會隨機跳到其他格子上，然后學生就要說出袋鼠所在格子顏色的英文。在這樣的游戲中，學生的積極性會得到很大程度的激發，形成良好的課堂氛圍，在完成教學目標的情況下提高了課堂的有效性。

（二）游戲的層次性

初中英語教學中的游戲教學需要一定的層次性，首先是制定教學目標的層次性，如語言方面可以選擇靈活性較強的，游戲方面應準確掌握游戲難度，根據課程難度選擇合理的游戲形式。其次就是游戲內容的層次性，每節課程設計的游戲難度都應由簡單至難呈梯度設置，讓所有學生都能夠加入課堂討論與學習中。這樣分層次的教學可以促使每一位學生都能夠有相同程度的進步，對于學習能力稍差的學生，也能找到自己學習優勢，提高自信心，完成高效的英語學習。

二、初中英語游戲教學的方法

（一）單詞接龍

接龍類型的游戲適合多名學生共同參加，所以需要教師先對班級學生進行分組，然后教師先說出一個已學的英語單詞，然后下一位學生進行接詞，將這個單詞的尾字母作為自己單詞的首字母，其中不能多次重復，還需要遵守游戲規則。這樣的游戲既能夠培養學生的思維能力，又能夠提高學生對知識的應用能力。

（二）傳話比賽

在初中英語教學中，對于較長的句子學生學習的反饋都比較差，因為其難度較高，教師在進行解詞類題目的教學時就可以加入傳話游戲，由此來培養學生對句子的記憶能力。教師先將學生分成幾個小組，然后由第一位學生開始傳話，下一位學生進行復述，傳遞到最后一位同學進行最后復述，對于能講出原句子的小組提出表揚，并鼓勵學生繼續努力。

（三）角色扮演

角色扮演始終都是一個高效率的教學方法，這個方法能夠快速帶領學生走進教學情境中，有助于學生提高自信心以及自身的表達能力。在課堂中，教師根據教學內容進行角色分配，學生之間也可以進行自由搭配表演，在對話內容方面，教師應鼓勵學生在原內容基礎上進行合理修改，提高學生的創新思維能力。

三、初中英語游戲教學的策略

（一）正確認識游戲教學法

在實施游戲教學法時，教師需要注意游戲教學的正確定位，以及它的主要作用。在初中英語教學中，游戲教學法的主要目的是活躍課堂教學氣氛，提高學生的學習熱情，使學生能夠積極加入課堂學習中，進行快樂學習，掌握更多知識點。所以，教師在設計游戲時一定要把握好教學內容與游戲之間的聯系，做好最基礎準備，進而充分發揮游戲教學法的積極作用。

（二）時刻保持良好的師生關系

良好的師生關系是教學的催化劑，因此，教師需要掌握好學生與自己的角色關系。在課堂中，教師作為引導者，應時刻關注每位學生的動態，當學生在做游戲時，教師不能只站在講臺觀望，應走到學生中間，及時發現學生在游戲中不正確的內容，并引導學生改正錯誤。此外，學生也有權利發表其內心的真實想法，若建議有效，教師應給予采納。

（三）保證游戲能夠在教學中起到積極作用

初中英語教學在進行游戲教學時，不僅要注意游戲與教學內容的關聯性，還需要考慮游戲是與否能夠在教學中起到積極作用，促進教學效率的提高。在游戲教學前，教師需要針對每個可能發生的情況制定解決策略，確保學生的學習積極性得到調動，進行高效學習，保證游戲教學的有效性，讓學生能夠快樂學習，不斷進步。

結束語

總而言之，對于活潑可愛的初中生來說，游戲教學法完全符合初中生的性格特點與學習狀況，它不僅能夠優化課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，又能夠讓學生學會如何在應用已學習過的內容，讓學生學以致用。教師在設計游戲教學時應做好全面考慮，保證游戲與教學內容的聯系、保證游戲能夠發揮其積極作用等，通過這些來提高游戲教學法的教學效率，從而促進整體初中英語教學質量的提高。