淺談初中科學教學中學生核心素養培養

萬鵬程

（浙江省樂清市雁蕩鎮第一中學，浙江 樂清 325600）

初中科學是初中階段與其他科目相關聯，初中科學核心素養的培養有助于學生產生學習興趣，也為學生學習探索其他學科中的奧妙做鋪墊。教學中讓學生感受到科學的力量，和來自于科學的趣味性。要培養初中學生的科學核心素養，實現高標準高質量高素質的現代化教學目標，就需要采用恰當合適的方法來實現，是貫穿于初中科學性課程學習的十分重要的一個階段。它關系到學生對于學科性內容的理解程度、學習程度以及知識的深入程度，培養好孩子的科學素質培養使孩子愛上初中科學學習、樂于學習科學手段。

一、培養初中生科學核心素養應遵循的原則

第一，應該遵循的原則為人文性。它的內涵就是對于初中的科學教學過程中應該將學生自己放在第一位，充分尊重孩子們在科學學習過程中的第一主體地位與主動地位，讓孩子們能積極的主動的去加入到科學學科學習的課堂中去，而且在此基礎上創造良好的師生交流的溝通環境，營造出一種溫馨和諧的科學課堂學習氛圍。

第二，在初中科學核心素養培養中，其中重要的一點就是將實踐融入其中，在培養科學核心素養的過程中一定要讓學生動手實踐，通過他們自身參與其中去學習，在實踐中感受到科學的真理。初中科學核心素養培養的重要場所之一就是孩子們在學校中科學學習的課堂，所以老師們在對于科學進行教授時，應該在課堂上為學生們提供豐富且富有多元化的學習資料和資源，這些資源要富有一些趣味性以及符合初中學生的理解能力，讓學生在樂趣中去學習初中科學，并且為他們的其他科學性科目的學習，帶去興趣，而且在課堂中應該以一種多元化的手段進行教學，讓初中階段的孩子們，在多元化的實踐學習中，增加對科學及其他科學性科目的專業知識的理解，科學核心素養培養是將專業知識以及實踐性有機結合的有效學習手段。在初中階段科學核心素養培養應該遵循以上觀點，這為培養初中階段孩子們的科學核心素養奠定了一個良好且堅實的基礎。

二、培養初中生科學核心素養的方法

明確初中科學學科的教學任務及目標，準確的培養初中孩子們的科學核心素養。初中科學核心素養培養應該是一個完整的體系，所以老師們在教學過程中，應該準確把握教學的核心內容以及這個體系中的精華部分，所以這就需要老師認真的了解孩子們在這個學習過程中的深入程度和學會的知識點內容程度。而且老師應當將曾經那種以老師為主體的課堂模式，轉變為將孩子們作為課堂中學習與參與的主體，將孩子們在課堂中的主觀能動性完全的發揮出來。

通過科學核心素養培養，使初中的孩子們培養出靈活，機敏，科學的思考思維方式。思維是孩子們學習知識的一個思考過程與理解過程，培養孩子們靈活的思維模式是科學核心素養培養的一個重要階段，讓學生們在學習到新的科學知識的時候可以迅速地聯想以及聯系到曾經學過的舊的知識內容，這就是通過科學核心素養培養，使學生們新舊知識融合在一起的過程，從這里也可以看出通過培養孩子們的科學核心素養培養為孩子們帶來的積極的幫助。讓學生們能夠積極主動的去學習其他涉及科學性科目的重要途徑，就是讓孩子們產生學習興趣，俗話說興趣是孩子最好的老師，我們培養科學核心素養就是培育孩子學習科學性內容的興趣所在。

三、提升學生發現問題以及解決問題的能力

對于科學的學習，重要的一點就是發現問題提出問題，就像牛頓發現萬有引力是基于他所提出的問題“為什么蘋果會掉下來？”的基礎上，提出問題是科學探索中最重要的一步，問題就是科學的關鍵。

但是單單提出科學問題是遠遠不夠的，想要完成科學的探索，就需要解決所提出的問題，找到解決問題的關鍵與方法，在歷史的長河中每一個科學家為了找到解決問題的方法，都經歷了無數次的失敗與嘗試，在這個過程中不能被失敗打敗，應該在一次次的失敗中尋找成功的經驗。最近我國發生的冠狀病毒傳染就是一個十分典型的科學探索的案例，首先科學家們提出，這個病毒是如何出現的問題，然后再尋求解決治療冠狀病毒的方法。從現實生活中提取科學教學素材，學生將模仿科學家探究的步驟，從而總結探究科學應該從發現問題開始。另外，對于初中科學素養培養，應該讓學生養成一種發現問題解決問題的良好科學思維方式，這利于學生進行科學地、高效地學習。

四、結語

初中科學的核心素養培養，是實現初中其他科學學科教育的重要基礎之一以及有效途徑之一，是提升初中學生科學教育的一種外在體現方式。所以這就需要學校以及老師對于初中的科學核心素養具有高度的重視以及認知，引導著學生在學習中進行科學的探索科學的求知。