談信息技術如何有效輔助小學語文的課堂教學

李慧

（江西省樂安縣第四小學，江西 撫州 344300）

小學語文教學中，填鴨式的教學方式很難引起學生的興趣，教學效果難以提高。為了充分發揮學生的自主性，教師應該探索更加高效的教學方法，努力實現素質教育的目標。目前信息技術在小學語文教學中的應用仍然存在一些不足之處，亟須創新和改革。

一、信息技術教學能夠豐富課程導入形式

傳統的語文教學導入，是以老師語言創建教學情境完成的，但是，語言描繪的情境過于抽象，小學階段的學生們理解能力尚不成熟，往往很難進入情境，影響教學效果，而通過信息技術導入課程就可以完美解決這個問題，在學習新課之前，老師通過信息技術，創建多媒體課件，將導入部分直觀的呈現給學生，吸引學生們的注意力，就會使學生進入課堂情境。

比如說：在學習《莫高窟》這一課時，因為學生們對莫高窟并不熟悉，老師語言描述也存在困難，如果把莫高窟的景象通過課件向學生展示，加上老師簡短的導入語，就能激發學生的學習興趣，將學生帶入課堂情境，我在上這節課時，是這樣導入的：同學們，今天老師帶領大家到去旅游，請看屏幕（播放莫高窟的景色），同學們感覺這里的景色美不美？老師這里的景觀比較少，請大家看課文，課文中有更多美好的景色。這樣一來，學生們都對課文產生了濃厚興趣，當節課收獲了很好的效果。

二、圖片導課，激發興趣

比如說，在講授《竹石》一課時，面對的是三年級的小學生，年齡大約都在8歲左右。如今的家長都很重視對孩子的國學教育，最明顯的體現就是背古詩。我通過調查發現，大多數學生都能背誦上百首古詩，至少《語文課程標準》中規定的75首都會背誦。根據學生的年齡特點和知識結構，再加上，這是一首寓意深刻的題畫詩。前兩行說竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩行說任憑各方來的風猛刮，竹石無論受到多大的折磨擊打，它們仍然堅定強勁。作者在贊美竹石這種堅定頑強的意志中，隱寓了自己風骨的強勁，表達了一種在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神。所以，我在導課時，以PPT的形式出示了“梅蘭竹菊”的圖片（出示課件），引導學生通過“花中四君子”，走進博大精深的國學王國，而且為學習詩人鄭燮“借物喻人”，“托物言志”的寫作手法埋下伏筆。一張圖片，給課堂一個美好的開端，雖點到為止，卻一舉兩得。

三、巧用信息技術，優化閱讀教學

閱讀教學同樣是小學語文報教學的重要組成部分，有效的閱讀活動不僅能夠拓展學生的知識視野，還能夠培養學生的遣詞造句能力和謀篇布局能力。而且新課標背景下，學生不僅要閱讀教材課本中的內容，還要閱讀盡量多的課外內容，如此才能實踐新課標中對學生閱讀的要求?；谛畔⒓夹g的多媒體課件能夠在短時間內呈現大量內容，因此教師不妨運用多媒體課件引導學生展開群文閱讀，即，運用多媒體課件，以教材文本為點，由點帶面，在短時間內呈現多篇相關聯的文章，引導學生展開集中閱讀。

例如《烏鴉喝水》，這是一篇寓言故事，說明做任何事情，只要能開動腦筋想辦法，就能獲得成功。寓言故事的特點，就是通過簡短的小故事，反應某些道理。教學時，教師可以運用多媒體課件，呈現多篇寓言故事，如《掩耳盜鈴》《濫竽充數》《南轅北轍》《揠苗助長》《刻舟求劍》，等等。學生在閱讀這些寓言故事的過程中，會深刻理解到寓言故事的特點，并會對每一個寓言故事中蘊含的道理展開分析探究，進而學生的閱讀速度以及閱讀理解能力均能獲得有效提升。

四、信息技術能使抽象知識具體化

語文學科作為一門綜合學科，知識點非常抽象，許多學生語文成績不好，就是因為不能理解知識點內容，借助信息技術能夠將教材中的知識具體化，便于學生理解。

之前我在講授《趙州橋》這篇課文時，學生們不能理解橋墩的含義，我想了很多辦法給學生講解，最終的效果都不是很好，在其他老師的提醒下，我才用了信息技術教學，直觀的把橋墩形象呈現學生，學生一下子就明白了，之后，我們班組織了一次郊游，在途中看到一座小橋，許多學生都跑到我身邊說：老師，你看這座橋的橋墩，這說明學生已經借助直觀具體的教學方式，完全掌握了橋墩的概念。

五、科學設計教學內容和教學方案

語文是一門語言學科，對不少學生特別是男生來說，學習語文是一個枯燥乏味的過程;并且語文教材內容豐富，覆蓋的知識面較廣，而小學生自身的認知能力有限，不可能很好地掌握所有知識。因此，教師在利用信息技術進行教學時，一定要抓住教學重難點，把學生難以看懂、聽懂的知識，借助信息技術通過直觀形象的方式展現給學生，用生動的圖畫、音樂等來激發學生的學習興趣。例如在講解《落花生》這篇課文時，教師就可以用信息技術為學生展示一下落花生這種植物各個生長階段的圖畫，再輔以生動的講解，很快就讓學生進入一個多姿多彩的世界。又如在《刻舟求劍》的教學中，這篇課文是為了讓學生了解事物變化規律，教導學生不能用固定的思維去看待事物。而教學難點則是教師的講解很難讓學生理解教材中寶劍落入河底而船只在不斷運動的情形，這時教師就可以借助信息技術，用動畫展現這個情境。

綜上所述，在小學語文教學中，教師要對信息技術的應用有正確認識，通過合理的方式將課堂教學與信息技術結合起來，切實提高教學效率和教學質量。