淺談提高高中英語寫作能力的方法

（甘肅省慶陽市環縣第五中學，甘肅 慶陽 745700）

對于五中的高中學生來說，英語一直是他們的薄弱學科，尤其是英語寫作，學生總是覺得無話可說、無從下手，而且作文中的錯誤句子比正確句子都要多，長期以來，這也極大地挫傷了他們的寫作積極性，為了解決這一問題，讓學生不再為英語寫作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看來我的解決方案已經初見成效，現將我的方法介紹如下：

一、培養英語思維的能力

用英語解釋生詞，為學生打好寫作基礎。教師應創造語言環境，通過耳濡目染、潛移默化，培養用英語思維的習慣。在教每課的單詞和詞組時，要盡量用學生學過的單詞、詞組進行解釋。剛開始時，可由教師用英語解釋生詞,后來可讓學生根據漢語釋意，用自己學過的單詞、詞組解釋。這樣，經過一段時間的訓練，學生的英語思維能力就會有所提高，為英語寫作打下較好的基礎。在作文時,如果不知道某個東西的英語表達方式而又無詞典可查，這時學生就會用其釋義來代替。

二、培養學生的英語概括能力

通過縮寫和改寫課文，培養學生的英語概括能力。縮寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容，有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納總結和進行簡要表達的能力。縮寫課文允許改動原意，不允許刪去主要內容。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。這些均通過示例讓學生明白和掌握，并在實踐中讓他們仔細加以體會。改寫課文可以培養學生舉一反三的語言表達能力，熟練掌握英語表達方法，促使學生去鉆研、去思考，調動學習的積極性，學生把學過的知識運用到實際中去，這對于提高英語水平大有裨益。改寫，除了我們通常所說的句子、段落的釋義之外，還包括用別的體裁改寫整篇課文。

以多題材、多形式的自由作文訓練，加強意念功能的培養。經過一段時間的縮寫和改寫的筆頭訓練之后，學生對寫作有了一定的基礎和興趣，就可以放手讓他們進行多種題材的自由作文訓練，使學生在自由表達思想和內心感受中，加強意念功能培養

通過講評幫助學生逐步掌握寫作要領。作文批閱應與課堂講評相結合，一方面在班上朗誦優秀作文，說明其好在哪里。另一方面要分析各種典型錯誤，尤其是漢式英語，務必通過講譯，使學生進一步了解錯誤產生的原因，以及如何糾正。為了加深印象，避免講評中煩瑣指點，最好對各種錯誤進行分類整理，教師應注意分類的合理性和系統性。

三、開展英語書法比賽

通過對學生英語試卷及平時作業的觀察與研究，發現部分學生的英語字母書寫極其難看，一個單詞、一個短語并不是那么的顯而易見，可是要謄寫一篇文章，從整體的書寫來看，學生的字體就比較難看。因此，需要借用網絡資源為學生下載一些英語書寫字帖讓學生進行臨摹，在之后的幾個周里，對于表現好的小組及個人及時提出表揚，而對于那些待優個人也要進行鼓勵，讓他們再接再厲，繼續努力，爭取取得更大的進步。

四、英語滿分作文背誦活動

教師應該在班級里進行英語優秀作文和課文部分段落的背誦活動，一個月過去了，背誦的最多的學生已經背誦了很多滿分作文了，而且從他們平時的寫作練習中，發現背誦越多的學生在寫作的過程所犯的錯誤就越少，語言也就更地道、準確、連貫，他們能夠明確地表達自己的觀點。

五、滿分作文背誦指導

背誦是學生最頭疼的事情之一，而死記硬背又達不到讓學生靈活使用的目的，所以，為了解決這一問題，教師應該對所挑選的范文進行講解，首先，分析文中的高級句法、句式結構，說明作文的得分點，梳理作文中的語法知識點，幫助他們理解作文結構；其次，為學生提供全文的翻譯，說明文章意思，幫助學生理解文中的長難句，還要根據漢語意思讓學生總結出其他學過的詞匯、短語、句型等。最后，教師應該和學生一起總結出作文中出現的亮點詞匯、短語、句型，讓學生對于這些亮點進行識記，并通過翻譯句子掌握常用短語，通過分析學會高分句型。

六、要加強準確性的訓練

通過前一階段學生對優秀范文的背誦活動和教師的公開課、示范課活動，學生對于英語寫作的畏懼感逐漸消失，現階段訓練的重點是讓學生在平時的練習中去體會英語的準確性、連貫性，尤其是要加強準確性的訓練，以消除學生的漢語思維，避免他們的作文中出現。因此現階段，需要多采用語法填空這種訓練模式對學生進行操練，選題內容豐富、話題多樣，有演講稿、游記、課文縮寫等多種形式，以便讓學生掌握不同問題的寫作格式和常用句式。

七、訓練短文改錯

在批閱前幾次的學生作文中，發現目前學生的優點是已經有意識的去使用一些英語的固定句型和短語，而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連貫，能夠正確表達自己所要陳述的觀點，即能夠正確地使用簡單句，不過還是存在一些小的瑕疵，比如：單詞拼寫的錯誤、大小寫不分、部分學生的書寫凌亂。所以，為了解決這類問題，就要找出一系列的短文改錯讓學生進行訓練，而且每次完成練習題之后，有學生自己去尋找錯誤點然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時作文中的小錯誤，然后明白如何避免類似問題的發生，最終達到能夠正確使用英語去完成一篇高質量的作文。

八、結束語

隨著外語普及程度的極大提高，書面表達越發重要。書面表達在高考英語試題中有著舉足輕重的地位，幫助學生形成有效的寫作策略，培養、訓練并努力提高學生的寫作能力，是高中英語中的重要一環。“冰凍三尺，非一日之寒。”要提高英語的寫作能力，絕非一日之功，必須從基礎抓起，并由簡到繁，由易到難，循序漸進，持之以恒地堅持訓練。因此，從高一開始，老師就應對學生有計劃、有步驟地進行寫作訓練，避免對學生進行高考前突擊而產生被動。總之，教無定法，而提高學生英語的寫作能力也不是一蹴而就的，所以，在今后的教學過程中，我會不斷的總結自己教學過程中的得與失，適時調整自己的教學方法以適應學生的學習需求。