基于CDIO理念的應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索與實踐

趙向梅 任志宏

摘要：為更好地培養(yǎng)與企業(yè)要求相符的軟件人才，針對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，根據(jù)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位，在對 CDIO 工程教育理念深入理解的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于CDIO的軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。分別從一體化項目體系、一體化課程體系、一體化課內(nèi)外實踐教學(xué)體系、課程考核體系改革等幾個方面進行人才培養(yǎng)的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：CDIO;軟件工程;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0079-01

Abstract： In order to train software talents in line with the requirements of enterprises， aiming at the existing problems in training software engineering professionals， according to the training orientation of Application-oriented Undergraduate Colleges and universities， and on the basis of in-depth understanding of CDIO engineering education concepts， a CDIO-based training mode for application-oriented software engineering professionals is constructed. This paper explores and practices personnel training from the aspects of integrated project system， integrated curriculum system， integrated practice teaching system in and out of class， curriculum assessment system reform and so on.

Keywords： CDIO; software engineering; personnel training

1 我校軟件工程專業(yè)建設(shè)中的問題

我校近年開展了關(guān)于應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式的研究，從人才培養(yǎng)規(guī)格、校企合作、產(chǎn)學(xué)研項目實施、師資培養(yǎng)、完善實踐教學(xué)體系等方面進行了改革，目前在提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及平均薪資方面取得了一定效果，但依然存在以下問題：

1.1先進國際化軟件工程教育理念有待深化。雖然軟件工程專業(yè)核心課程中引入了CDIO教育模式，相關(guān)課程改革工作也已經(jīng)實施，但是存在從整體課程體系一體化設(shè)計問題，缺乏課程間的聯(lián)系。

1.2專業(yè)課程體系不能長期動態(tài)跟蹤市場需求。課程教學(xué)出現(xiàn)與市場需求脫軌，實踐案例和項目不能及時更新，導(dǎo)致學(xué)生不具備應(yīng)用型軟件工程能力，不能完全滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”下企業(yè)對應(yīng)用型軟件人才的需求。

1.3學(xué)生工程實踐能力與創(chuàng)新能力較弱。目前雖然開展了創(chuàng)新教育活動，但是對培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團隊能力還缺乏更加有效的培養(yǎng)機制和方法，因此造成學(xué)生實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力不足，進而導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)市場對應(yīng)用型軟件工程人才的需求。

因此，改革和優(yōu)化當(dāng)前軟件工程人才培養(yǎng)模式及課程體系與實踐體系，深化創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)出具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型卓越軟件工程人才，已成為當(dāng)前亟須解決的關(guān)鍵問題。

2 軟件工程專業(yè)CDIO課程體系構(gòu)建

學(xué)科知識是按照知識體系的邏輯需要分類的，但工程實踐卻是綜合性的。CDIO模式按照工程項目的整個生命周期組織教、學(xué)、做，將相關(guān)課程相關(guān)聯(lián)，避免不必要的重復(fù)，使學(xué)生掌握各門課程之間的關(guān)系，解決綜合性問題。這就要求按照CDIO一體化的理念重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和課程體系。制訂思路如下圖1所示：

基于以上思路，重新修訂后的軟件工程專業(yè)2017級人才培養(yǎng)目標(biāo)。基于軟件工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)重新修訂了培養(yǎng)方案，其中一體化的課程體系框架如下圖2所示：

如圖2所示，一體化課程體系要求主干課程為二級項目服務(wù)。專業(yè)核心課更要與二級項目相互幫襯，前呼后應(yīng)。專業(yè)核心課對應(yīng)三級項目，要求三級項目將課程中的重點內(nèi)容穿引起來，形成完整、實用的知識結(jié)構(gòu)。在做中學(xué)習(xí)新知識，在做中實踐新技術(shù)。

3 軟件工程專業(yè)一體化實踐體系構(gòu)建

CDIO工程教育理念強調(diào)以項目實踐為中心，打破課程間的界限，以促進學(xué)生在工程實踐中對專業(yè)知識的綜合運用。針對學(xué)生課內(nèi)實踐課程，共完成基于CDIO工程教育理念的一、二、三級項目7個。具體項目情況如下表1所示：

完成課程案例共享機制建設(shè)，同一學(xué)期多門課程共享一個二級項目，同一學(xué)期多門課程集體備課，同一學(xué)期多門課程采用同一項目考核。

基于CDIO一體化的培養(yǎng)體系設(shè)計，為學(xué)生的工程實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境和課后實踐空間，為應(yīng)用型軟件工程人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。以行業(yè)需求為向?qū)В詰?yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)為指引， 提出軟件工程專業(yè)一體化課程體系和實踐體系方案，該方案的實施能夠提高學(xué)生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。本研究能為應(yīng)用型本科院校工科類專業(yè)實施工程教育教學(xué)改革提供參考，共同研究探索，尋求新的突破。

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