幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養策略

（甘肅省和政縣三合鎮中心幼兒園，甘肅 和政 731200）

引言

我們的日常生活中處處都要用到語言，語言表達能力得以全面發展，是一個人走向更大成功的必要前提。啟蒙教育重要階段，針對幼兒語言表達能力的培養，要求教師們付出更多的努力，具體實踐過程中選擇好辦法、融入新思想顯得至關重要。尊重孩子的主體意愿，深入挖掘他們的內在潛能，幼兒思維水平不斷提升起來，語言表達的興趣會更高。下面，筆者特意闡述了幾點不同的看法，旨在為幼兒教育中語言表達指導工作的推進起到促進作用。

一、豐富幼兒的生活內容

各種語言均源自生活，生活內容越豐富，語言表達越輕松。幼兒們的生活經驗還不足，生活閱歷不甚豐富，教師們是有“教書育人”使命的，想方設法促進幼兒樂于表達、敢于交流，更利于活動質量的提高，和諧師生關系的構建。新時期，幼兒教師應有意識地豐富兒童生活，使他們主動參與趣味活動，更好地實現語言表達能力綜合發展的目標。比如，在日常生活中，引導幼兒觀察生活中的自然現象，風霜雪雨、雷鳴閃電以及日出日落、鳥語花香等，讓孩子們在生活中體味其中的喜怒哀樂。生活中的每一次感受、每一種情緒，都能成為幼兒體驗生活的內容。家長應該鼓勵幼兒能夠把這些見聞表達出來，或者是畫出來然后再講，實現語言與文字間的轉換關系。此外，教師可以利用一些故事、兒歌或者是圖書等給幼兒表達交流的機會，提高其語言表達能力。看圖可以對孩子的想象力以及語言的組織與表達能力進行培養，講述故事或者是歌唱兒歌可以鍛煉孩子的記憶能力以及語言的流暢性。實際教學中就可以發現，有些孩子很善言談，他們每天的精力都很旺盛，在不斷地說著什么。當然，這除了和他們性格相關之外，更能體現出他們的生活內容的豐富程度。有些孩子就喜歡說一些關于家長帶他們去哪里玩的事情，或者見到了什么稀奇古怪的東西等等。他們似乎都有很強大表達欲，但是很大程度上是因為他們的生活更加豐富多彩而已。豐富幼兒的生活內容，不僅需要幼兒園教師在教學中給予指導與安排，更需要日常生活中家長的支持。

二、鍛煉幼兒的愛說能力

在一日生活活動中，可充分利用身邊的資源讓幼兒說話，發揮錄音機、電視機、圖片、圖書的語言教育功能，讓幼兒在看中學、看中說，看看講講，既擴大了眼界，又鍛煉了說話能力。比如，通過讓幼兒看動畫片，從動畫片中學習里面人物之間的對話。幼兒看完后，教師也可讓幼兒說說動畫片的主要內容，有些什么人物，或者在看前先預測會發生什么情況。在帶領幼兒散步時，讓幼兒觀察幼兒園各班的墻飾，讓幼兒說說別班教室的墻上有些什么圖案，與我們有什么不同。幼兒喜歡看書，但幼兒常常只是滿足于翻弄圖書或走馬觀花地匆匆翻過，或只是對圖中的小動物形象感興趣，根本不在乎畫面的內容。老師可在指導幼兒看書時先讓幼兒感受圖片的內容，然后再根據圖片內容讓幼兒跟著講述內容。這樣，既可以豐富幼兒的語言表達能力，又可以培養幼兒注意力和積極看書的愿望。

三、鼓勵幼兒說出完整話

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關系到教師本身的語言教學習慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習慣，就不利于提高幼兒口語表達能力。因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導他們：“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚。于是，我就利用一些游戲來耐心引導他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫院》和《百貨商場》中利用具體的問題引導幼兒的思維：“請問你要買什么？”“我要買……”“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”，等等。另外，還利用創編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》《梳子》，通過欣賞優美的詩歌，幼兒對詩歌產生了興趣，我抓住幼兒這一學習的契機，引導幼兒初步學會按詩歌的格式，創編自己想到的云彩的樣子。

結束語

總而言之，幼兒是語言發展的最佳時期，語言能力的培養，應滲透于幼兒日常生活的每一個環節。只要我們教師做有心人，為孩子們創造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流，激發幼兒說的欲望，就一定能不斷提高幼兒的語言表達能力。