多媒體教學在高中英語課堂中的作用淺析

王新蕊

（河北省青龍滿族自治縣第二高中，河北 青龍 066500）

大數據信息時代，多媒體技術作為一種必不可少的因素，已經在課堂教學中，發揮了重要作用。單單就高中英語課堂而言，多媒體為培養學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。英語課堂上情境的創設，學生主體性的發揮，都通過多媒體技術的介入得以實現。

多媒體輔助教學是以計算機模式為基礎，結合網絡、通訊技術集成多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本）的一種先進的教學手段。它具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結構新、應用面廣、效率高、效果突出等特點。那么，多媒體技術在高中英語課堂教學中起到了哪些作用呢？筆者將詳細敘述。

一、多媒體開創了新的英語課堂教學模式

多媒體技術集音、像、圖、文為一體，使英語課堂的教學模式發生了巨大的變革。我們知道，傳統的英語課堂教學模式十分單調，全憑英語教師的一張嘴、一支筆、一本課本和一本參考書。教師“滿堂灌”，學生被動地接受，教師的教學水平很難得到真正的發揮，教學效果可想而知。多媒體技術在中學英語課堂教學中的應用，完全打破了這樣的局面，開創了新的英語課堂教學模式。教師可以運用多媒體技術把自己的教學思路、教學方法、教學理念、教學內容制作成精美的課件，應用到英語課堂教學當中，不僅讓自己的教學水平得到淋漓盡致的發揮，學生也通過多媒體課件對所學知識有了全新的認識，師生之間還可以通過多媒體增強互動。

多媒體這種先進的教學手段在中學英語教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變了落后的、機械的教學手段，為中學英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的教學方法有了突破性的進展，并給中學英語帶來教學技術和教育思想的巨大變革。

二、多媒體輔助教學有利于激發學生學習英語的興趣

我們經常說興趣是最好的老師。對于學生來說，喚起他們的學習英語的興趣，至關重要。在傳統英語教學中，強調以教師為中心，教師是取得教學效果的具有決定作用的因素，而學生這個主體未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！倍嗝襟w技術介入課堂教學能夠很好地解決這個問題，教師恰當地把握學生的特點，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當的解說、感人的音響等豐富的媒體表現形式，創設出一個“最佳心理狀態”引人入勝的情境，來調動學生學習的積極性和主動性，充分激發學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入到新穎別致的教學形式中，發揮寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快。

三、多媒體輔助教學有利于加強直觀性，突破教材難點

傳統的教學模式采取教師傳授知識的方法，沒有或很少有“主體產生問題”的過程，學生一般處于被動接受的狀態，學習和行為沒有預定的方向和要求，學生的主觀能動作用不能得到很好的發揮，難以達到品味深刻句子的含義、理解詞句意思的目的。對所解釋的詞語、句子、意思只知其然不知所以然，這種機械呆板的做法，既妨礙了學生全面、和諧地發展，又不能培養適應現代社會發展所需的人才，對教育資源也是一種浪費。采用多媒體輔助課堂教學，不但能引導學生認真看書，養成自己學習的好習慣，還能要求學生掌握學習方法，為獲取新知創造條件。讓學生在學習中頓悟、理解所學知識，既知其然又知其所以然?？茖W研究證明：人的右腦不僅記憶容量大，而且在認知方面也有不可比擬的優越之處。如具體思維能力、對空間的認識能力、對復雜關系的理解能力、情緒表達能力以及識別能力等方面，右腦優于左腦。人的右腦主要管形象、感性想象和悟性的，直觀形象的感受，對激活右腦產生悟性很有效。比如在階段復習詞匯時，我把要復習的arrive，return，hear，happen，visit，turn，trouble，try，send，ready 等單詞利用多媒體制成“熱區”教學軟件。先讓學生分組討論，把所學過的關于這些單詞的用法進行歸納總結，然后讓學生自己挑選喜歡回答的單詞。學生回答后，教師再展示該詞的有關用法，進行查缺補漏，學生加以記憶。這樣，學生的積極性就充分調動起來了，教師也由“獨奏者”轉變為“伴奏者”。學生成了課堂的主體，教師起到了引導和監督的作用。

四、運用多媒體，豐富刺激，培養觀察能力，促進創新思維，提高學生的口語水平

利用多媒體技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓學生的左右腦并用，使其產生“身臨其境”的感覺，從而充分調動學生的學習興趣和學習積極性，激發學生認真觀察的習慣，從而培養學生的觀察能力。學生觀察認真，感受豐富，在教師的引導下，進行英語仿真交際訓練，其直接運用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語交際能力，口語表達地道貼切，其聽說寫譯的綜合能力也不斷得到提高。教師可根據教材內容有的放矢地補充恰當的資料，進一步拓寬學生的思維空間并長期堅持不懈地組織學生討論，培養學生發散思維和創造性思維，提高口語水平。

五、多媒體技術的應用有利于學生看圖會意訓練寫作

在教學和高考中，中學英語書面表達都有看圖會意寫作題，因此，應該在培養學生以圖會意的理解性、準確性、唯一性方面進行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來說，中學生還沒有能力直接用英語思維進行寫作，在注重英語表達習慣的同時，往往還得求助于母語。因此，通過多媒體技術，在教學手段上采用組合顯示的方式來訓練學生的寫作，先讓學生將從圖畫中獲取的信息編成內容完整、意思連貫且容易用英語表達的小故事，互相表達、交流，明確具體內容和要點、具體事項和時間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意訓練寫作能力。