論小學高年級數學應用題的教學策略

白蓮香

（云南省紅河州個舊市人民小學，云南 紅河 661000）

現代教學改革要求教師不斷改變課堂教學方法，擺脫以往的“填鴨式”教學，提高學生的學習創造力。基于小學數學應用題的特殊性，小學數學教師應根據生活情境，將學習深化為生活，豐富應用題的教學形式，讓學生深刻理解應用題在生活中的作用。根據教學經驗，提出了改進高年級應用型教學的幾點個人建議。

一、注意檢查，接觸知識，認真檢查

考試是解決問題的關鍵。只有學生掌握了問題的關鍵信息并正確理解，他們才有機會做正確的事情。學生怎樣才能更好地理解這個話題的意思？學生應該正確判斷應用題是屬于圖形還是代數，需要為問題計算什么，可以在問題中使用哪些有效信息。在日常教學中，教師在解決實際問題時，應注意讓學生積累基本概念，以便更好地理解問題的含義。例如，如果你把一塊鐵放在一個裝滿水的燒杯里，水就會溢出來，你就得出鐵有體積的結論，這樣學生就能更好地理解體積的定義。此外，還應引導學生找到單詞問題的關鍵點。考試結束后，在解決問題時，要在頭腦中形成一個知識框架，學會聯系知識解決問題，最終完成問題，及時檢查，提高準確性。

二、用主題圖標提高學生解決問題的能力

主題圖標主要是指數應用問題中的圖形或表格。它可以幫助學生識別哪些圖表可以提高他們解決問題的能力。在課堂教學中，數學教師還可以通過圖表中的數量關系來指導學生解決實際問題。由于小學生的知識文本相對有限，往往很難理解主題意識，很多數學應用題的圖片或表格都有表達，但圖標已經成為小學數學描述應用題的重要對象。此外，由于年齡小，小學生對直觀操作活動的依賴性強。在實際教學中，數學教師可以讓學生自主操作，然后進行比較。這可以有效地提高學生分析數學應用題數量關系的能力。

三、創新傳統解題方式

很多老師在教學生解決問題的時候，只是告訴學生以固定的方式解決問題，或者強迫學生記住按照老師的方式解決問題，讓學生被動地接受解決問題的過程，禁錮學生的思維，降低學生解決問題的創新應用的興趣。在這種情況下，教師在教學中要注意尊重學生的學習思維，留出足夠的時間讓學生在某種指導下進行思考和探索，使學生通過思考和尋求新的解決方案，盡可能多地進行學習，從而最大限度地發揮學生的主觀能動性和創造性。

四、注重培養解決問題的興趣

應用題是數學課程中的一個大問題。小學生通常對實際問題有一定的恐懼感，教師必須注意激發學生解決問題的興趣。一方面，在安排習題時，要盡量以生活資料為提問內容，方便學生理解，消除學生的恐懼心理。另一方面，學生通常對新事物有強烈的好奇心和求知欲。教師應不斷創新應用程序題的類型和提問方式，結合教學內容，采用圖文結合的方式設計問題，設置隱藏圖形供學生搜索條件，增加學生提問興趣，激發學生探究的欲望和知識。同時，還要理論聯系實際，組織學生進行討論、交流和實踐小組，找到難以理解的問題的解決辦法，讓學生感受到解決問題的樂趣，參與討論和實踐過程。積極回答問題的學生將受到表揚和獎勵，以增強他們的榮譽感，幫助他們樹立克服實際問題的決心和信心。

五、培養學生獨立思考能力

基于學生在課堂教學活動中的主體地位，小學數學教師應努力引導學生獨立思考，培養學生的問題解決能力。例如，在應用題“每公斤大米與白米的比例是10：7”中，一個碾米廠需要多少米才能得到500公斤大米針對這一問題，學生容易犯錯誤，不能充分理解問題的內容。因此，教師需要能夠轉換已知條件，讓學生了解“水稻畝產70%”的隱性數量關系。學生只有充分把握問題的數量關系，才能解決問題。

六、幫助學生整理和總結不同的問題解決技能

通過不同類型問題的實踐是學習和鞏固數學知識的有效方法。但不總結技巧或方法的練習總是徒勞的。同時，針對年齡小、小學生自控能力差的情況，小學數學教師應明確提出課后總結筆和題型的任務，并督促小學生整理、總結過程中的不同應用題解決自身的問題，讓他們找出各種應用中常見的問題，并精心安排，科學總結出類似的解決問題的技巧，為平時復習提供參考，促進學生養成批改、整理、總結的良好習慣。在新課程標準下，數學測試更多的是關于學生的理性邏輯，許多問題需要發散性思維來解決。因此，在解決問題的過程中，小學數學教師應鼓勵學生堅持一個問題多解的原則，從多種思路進行分析，既能訓練學生豐富多解，又能減少死記硬背。此外，小學數學教師要督促學生復習筆記，首先要認真思考自己犯錯的原因，避免在同一問題上出現兩次錯誤。

結束語：

總之，小學是基礎教育，數學是一門重要的基礎學科。在小學高年級數學教學中，詞匯問題教學與日常生活的關系最為密切。數學教學可以培養學生良好的邏輯思維能力，學生可以學習數學知識，為其他相關學科的學習打下堅實的基礎。應用問題一直是中小學教學的重點和難點。近年來，在新課程背景下，小學數學的難度越來越大。因此，數學教師應在教學過程中制定科學合理的教學策略，提高應用型教學的效果，提高學生的綜合素質。