信息技術在小學科學教學中的有效運用初探

胡文進

（河北省承德市雙塔山鎮中心小學，河北 承德 067000）

進入二十一世紀，信息技術的大量使用，對小學科學的課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施，從根本上改變了教和學的傳統觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段.其最終目的是追求教學效果的最優化，貼近學生生活，使學生認識到現實生活中蘊藏著豐富的科學知識。然而，由于認知對象的廣闊性、抽象性、復雜性，教材內容簡扼性，以借助信息技術來達到教學目的，將科學和信息技術進行整合。一方面，網絡豐富的教學資源可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來，可以喚醒學生的創新意識；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變成為知識的共同建構者，從而激發學生的學習積極性和主動性。是適應教育發展，實現課堂教學最優化的一種有效途徑。

一、利用信息技術拓展科學課的教學內容

我國的地域遼闊，祖國河山壯麗，各種資源豐富，但在現實生活中，我們的學生獲得知識的真正唯一途徑是書本，但真正要達到學生全面發展，還需依靠多媒體技術，那用什么教學方法來學習與了解呢？這樣就可以借助信息技術中強大的網絡媒體，利用學生已有的上網技能，把課題提供給學生，然后就讓學生根據研究內容自己上網去尋找與之相關的材料。通過這種形式，學生能找到很多與研究內容相關的材料。然后再把搜集到的材料制作成幻燈片，在課上以“我來當一回小老師的”形式，展示給大家。這樣一來，學生不光是通過自己動手尋找到了所研究問題的答案，還學會了本課以外的相關知識。更重要的是學生學會了把網絡作為一種工具和手段來搜集資料。我們要做的是教會學生怎樣去學習，而并不是學到了什么。

二、運用信息技術突破科學教學的重點難點

科學課教學中往往有一些抽象的、難懂的現象，要求學生掌握，但由于空間性、地域性和季節性等原因，在搜集實物教材方面會遇到很多困難，教學時這些內容就成了教學難點。但如果運用課件，就能直觀、形象地將這些現象表現出來，化難為易，化繁為簡。如《巖石》，這課中巖石的風化既是教學的重點，也是課堂上學生難以觀察到的現象，利用多媒體視頻動畫或教學專題片，可使學生有身臨其境的感覺，達到實地考察的效果。如對于卵石的形成，首先呈現在河道上游巖石受風化的畫面，使學生知道巖石在風化作用下產生碎石、沙粒；然后重點表現在水的搬運過程中，河道中游的碎石與沙粒相互摩擦，逐漸失去棱角，變得越來越圓，最后到河道下游，形成了又圓又光滑的卵石。這樣的教學，使學生有身臨其境之感，獲得對卵石的正確認識。學生學地有趣、輕松、牢固，比單純講解的效果好得多。在這里課件起了突破難點，化難為易的重要作用。

三、運用信息技術培養學生科學探究的習慣

良好的探究的習慣是指：正確使用器材、探究進行記錄、思考等行為。因此在教學中我們充分利用各種現代信息技術手段形成、矯正學生的探究習慣，已初見成效。如利用實物投影儀展示學生的實驗報告單，使學生形成良好的撰寫實驗報告的習慣，利用CAI 的直觀性讓學生判斷習慣的優劣，從而培養學生好的探究習慣。如：《細菌和病毒》《生活中的真菌》等許多課的教學中，涉及的知識很多，教師并不能在課堂有限的時間內全部講授給學生。于是為了發揮學生的主觀能動性，我一方面把與之有關的知識，圖文并茂地一同輸入電腦做成課件，教孩子怎樣利用課余時間去查找讀取，這樣，既激發了學生學習的興趣，又提供了資源。另一方面設置信息課，讓學生到電腦機房上網查找與主題相關的資料，并把自己認為是有價值的東西摘抄下來，培養學生上網查找資料能力的同時又培養了學生科學探究的能力

四、利用現代信息技術，可以增大課堂教學容量和加強教師控制教學信息的靈活性，提高課堂教學效果

決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，現代信息技術給了學生多重感官刺激，加快了學生的理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其在需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對數學課堂教學的進度起到了較大的制約。利用現代信息技術存儲功能可以根據需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為數學課堂教學增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息進行實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現，也可以在任何時刻讓客觀的存在隱去；可以隨機做出圖像；可以對屏幕上出現的運動對象隨時干預，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調的運動結果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。

總之，現代信息技術強化對學生的多感官刺激，激發學生的學習興趣，創設課堂教學情境，形成接受知識的最佳氛圍。課件在科學課中的運用有利于學生對知識的理解和記憶，有利于突破教學的重點和難點。有利于學生各方面能力的培養和提高。當然，信息技術輔助教學不可能完全替代傳統的教學方法和教學手段，但它能很好地解決用傳統的教學方法和教學手段難以解決的問題，取得事半功倍的效果。課件輔助教學是教學改革的方向，隨著理論研究的不斷深入和研究人員水平的不斷提高，應用范圍會不斷擴大，配套軟件會不斷涌現，現代信息技術在科學教學中的應用范圍和方式必將飛速發展起來。