關于小學數學教學改革趨勢的幾點思考

李有成

（河北省三河市黃土莊小學，河北 三河 065200）

我國小學教育體制正步入深化改革階段，按照小學課標展開教學工作，可進一步提升小學教學模式的應用成效。作為教師，必須縱觀小學數學教學趨勢，從整體上把握數學教改發展方向，進一步提高自身的數學教學質量水平。

一、小學數學信息化教學趨勢

長期以來，我國對數學教學給予普遍關注，從多個角度開設數學教學課程，可以實現教學資源的一體化利用，幫助學校建立更為多樣性的授課模式。面對信息化發展趨勢，小學要為學生建立更為科技化的應用學習平臺，從興趣培養、技能教學、教學創新等方面提升數學知識水平，促進類人才培養模式改革與發展。搞好小學教育是現代教育體制改革對象之一，對增長小學生數學知識具有推動作用。為了適應時代教育發展趨勢，小學數學教學也要注重信息化改革，利用信息技術為學生創建現代教學平臺，進而滿足不同學生對數學知識的學習需求。改革意味著創新，創新是小學發展的根本動力。相反，小學生數學教學創新力不足，既阻礙了先進教學思想的普及與應用，也不利于先進信息技術的靈活應用。目前來看，小學技術改革措施較少，信息技術并沒有在教學實踐中得到推廣使用，與發達國家對比差異較大。因而，充分利用信息技術輔助數學課程，對提升學生個人數學水平具有廣泛的推動力。實踐證明。加強小學階段數學教學具有實踐性意義，也是培養小學人才的關鍵課程。為了擺脫傳統數學教學模式的不足，小學學校需引入信息化平臺為支撐，向學生構建更具多樣性的學習平臺。基于數學教學信息化發展趨勢，總結小學數學教學存在的問題，從信息化角度探討數學課程教學改革方案。

二、小學數學實效化教學趨勢

“實效性”是衡量數學教學的硬指標，體現了課堂教學實效與質量水平。隨著種植教育模式不斷改革與調整，學習數學過程中更加重視有效性原則，從而為學生創設更具高效率的教學平臺。結合有效教學思想內涵，從教學原則、教學方法、教學形式等方面，提出學習數學教法調整對策，為小學數學教學改革提供可行性指導。當前，我國小學教育體制步入深化改革階段，新教學方案實現了教學模式的優化升級，徹底改變了傳統教學體制。另一方面，小學數學教學也樹立了新目標，以先進思想理論為中心展開教學是改革趨勢。有效型教學法的核心在于激發學生的情感，可以根據書本教材內容要點，設計不同的學習任務，從根本上激發學生參與課堂的積極性，為教師展開教學活動創造了有利條件。同時，為了避免早期教學平臺造成的不利影響，小學開展數學教學活動中，要充分考慮教學思想應用的實效性。樹立科學的教學原則，堅持教學方法多樣化，實現教學形式創新化，這些都是有效教學思想的新方向。面對日趨更新的數學教學準則，小學學校必須調整原有的教學模式，以實效性為核心準則調整教學平臺，這些是當代小學改革創新的基本思想。基于有效教學思想引導下，小學數學教法改革將朝著多樣式方向進行，教學原則、教學方法、教學路徑等，均是有效教學思想改革重點，對學生未來化轉型具有促進作用。

三、小學數學創新化教學趨勢

之所以強調創新教學法的普及應用，關鍵在于創新教學模式的融通新。除了可以單獨建立數學教學任務外，還可以與其他教學方式相互融合起來，共同完成對應的數學授課內容。新概念指導下，小學數學教學模式必須堅持改革創新，才能從化角度培養學生的知識能力，鍛煉學生掌握數學學習要點。“創新教學”是現代數學教育體制改革要點，其通過廣泛閱讀培養學生的數學知識水平。數學創新教學特點，從學習思維、閱讀策略、網絡教學等方面，對數學創新教學法改革提出建議。數學創新是小學教學難點之一，教師與學生要轉變過去的學習思維，及時適應新型教學模式創造的優勢，為課堂教學活動做好充分的準備。創新教學模式是新課標提出的新方向，依據師生課堂學習需求調整原有的授課模式，發揮了教師與學生在課堂中的主觀能動力。為了進一步落實數學創新實踐教學改革，教師需以科學發展觀為依托，深入學習“數學創新”內涵，共同實施小學學校數學創新教學改革工作。必須求強調，數學創新教學涉及面十分廣闊，教師要結合多種角度展開教學工作。既要考慮小學生的學習思維，也要融合創新教學特點，這樣才能創設符合小學生學習需求的數學創新教學平臺，從多個方面實施一系列的教學調整，滿足不同區域內數學教學目標的改革要求。

四、小學數學項目化教學趨勢

數學是一門實用性學科，重視數學教學是小學教學發展的一部分。針對傳統教學模式存在的不足，引入項目教學法改變了傳統教學缺陷，體現出新教學思維的改革教師。教師要尊重生的學習興趣，按照數學教學大綱擬定課堂教案，以項目教學法帶動教學模式創新，實現教學質量水平提升。鑒于傳統教學模式存在的不足，教師需積極引入新方法參與課堂教學活動，推動數學教學模式實現優化改革。項目教學法是現代教育先進方式之一，利用項目模式帶領學生參與數學知識學習，體現了學生在項目執行中的主體地位，實現了教師在數學課程中的引導價值。數學教改要從小學發展的實況出發，準確地發現小學缺陷。深入分析影響小學事業發展的有關因素，從主客觀環境做出雙向分析。重點在于小學的課程改革，以“項目課程開發”教育思想為指導，借鑒發達國家的小學經歷，擬定一套適合小學數學校本課程發展的對策。其次，教學方法是決定教學質量的核心因素，轉變教學思維可實現教學方式創新改革，為學生創設更為精彩的學習課堂。引入項目教學法，不僅體現了數學教學改革方向，也是實現學生專業知識水平提升的保障，成為當代小學發展的一種必然趨勢。教師要深入理解項目教學內涵，幫助學生樹立正確的數學學習思維，從而體現出新教學方法的應用價值。

五、結論

總之，數學教學改革必須從課堂實踐開始，以小學生實際學習情況為依據，擬定具有針對性的教學改革方案，才能進一步體現出教學改革的實際意義。小學數學教改過程中，要結合信息化、項目化、創新化等核心方案，提出具有時代性特點的教學改革模式。