基于新輿論場(chǎng)的高職院校嵌入式專題思政研究

姜春田

(遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112099)

目前，我國(guó)已全面進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，以微信、微博、（微）視頻、客戶端為代表的三微一端已成為影響中國(guó)青年一代網(wǎng)絡(luò)輿論的新重心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加快媒體融合發(fā)展，推動(dòng)黨的聲音直接進(jìn)入各類用戶終端，努力占領(lǐng)新的輿論場(chǎng)。以融媒體為載體的新輿論場(chǎng)已成為新時(shí)代高校思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。

本文中“新輿論場(chǎng)”提法，應(yīng)從兩個(gè)維度進(jìn)行理解，首先，平臺(tái)維度，即新媒體的普及帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)輿論的興起和活躍，輿論熱點(diǎn)，新事、大事通過融媒體模式帶動(dòng)全民參與話題討論，用觀點(diǎn)的碰撞和交流激發(fā)社會(huì)新認(rèn)同。其次，效力維度，在我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，伴隨著公共突發(fā)事件，融媒體輿論場(chǎng)已變身國(guó)際角逐的新戰(zhàn)場(chǎng)。

一、辯證看待新輿論場(chǎng)對(duì)高職院校思想政治教育的影響

（一）新輿論場(chǎng)對(duì)青年學(xué)生的積極影響。

新輿論場(chǎng)中，學(xué)生可以利用現(xiàn)代媒體的一切形式，為我所用，拓展學(xué)習(xí)，開闊眼界，對(duì)優(yōu)化高職院校教育資源，加強(qiáng)校際交流，強(qiáng)化民族凝聚力和自豪感，提升學(xué)生整體素養(yǎng)有著積極地推動(dòng)作用。

（二）新輿論場(chǎng)對(duì)新時(shí)代青年思想沖擊現(xiàn)實(shí)存在。

新輿論場(chǎng)中，有鮮花也有荊棘，不同觀點(diǎn)、不同動(dòng)向影響著終端受眾，高職院校青年學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的輿論環(huán)境，自身辨析能力捉襟見肘，很容易被輿論影響和綁架，尤其是面對(duì)是非曲直，大是大非的意識(shí)形態(tài)問題，更易受其影響，出現(xiàn)偏頗。

二、新輿論場(chǎng)視角下，抓住高職院校思政教育的著力點(diǎn)

高職院校思政教師，應(yīng)牢牢把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。緊緊抓住新輿論場(chǎng)變化發(fā)展規(guī)律，與校內(nèi)外思政教育相結(jié)合，明確新輿論場(chǎng)視角下思政教育的著力點(diǎn)。

（一）依靠思政課堂主陣地，講好新輿論場(chǎng)故事。思政教師緊跟時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵，是要努力提高政治定力，理論實(shí)力和辨別力，把黨的思想、黨的聲音、黨的主張、黨的要求吃透弄懂，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中國(guó)精神，在教育教學(xué)中要旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，使黨的思想占領(lǐng)新輿論場(chǎng)。

（二）思政教師要善用活用新媒體。新輿論場(chǎng)在當(dāng)下及未來(lái)是高校思想政治教育的主陣地之一，是理論教學(xué)的有力實(shí)踐支撐，是中國(guó)故事的現(xiàn)代版本，新輿論場(chǎng)是思政教師、思想政治理論課的動(dòng)態(tài)教材，高職院校思政教師要以新媒體為抓手，把熱點(diǎn)問題解釋清楚，引導(dǎo)青年學(xué)生用馬克思主義世界觀和方法論審視和解決問題。

（三）構(gòu)建熱點(diǎn)思政交流研究平臺(tái)。對(duì)思政教學(xué)中簡(jiǎn)單地加入時(shí)事要素做法要及時(shí)修正，要著力建立熱點(diǎn)思政交流研究平臺(tái)，對(duì)新輿論場(chǎng)中的每一價(jià)值要素進(jìn)行研討、定性和并融入教學(xué)，避免辦大專題，要建立校本熱點(diǎn)專題思政教學(xué)庫(kù)，深入挖掘成熟、可復(fù)制的好做法進(jìn)行推廣，建立應(yīng)對(duì)新輿論場(chǎng)挑戰(zhàn)的成熟機(jī)制，儲(chǔ)備經(jīng)典案例、經(jīng)典方法論，使思政課不僅要有溫度，更要有高度。

三、建立基于新輿論場(chǎng)的高職院校嵌入式專題思政機(jī)制

嵌入，不是簡(jiǎn)單的切入，而是使其融入而成為整體之意，嵌入式專題思政，即把當(dāng)前新輿論場(chǎng)中發(fā)生的新輿論、新熱點(diǎn)，及事關(guān)高校意識(shí)形態(tài)和對(duì)大學(xué)生影響較大的事件、文章及各種思想文化等問題，應(yīng)做好實(shí)時(shí)跟蹤、字字留意，要緊跟黨和國(guó)家意志，講好主旋律，要站在意識(shí)形態(tài)高度，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以集體備課，教學(xué)研究及課程實(shí)踐等為抓手，把輿論熱點(diǎn)以小專題或微專題形式嵌入到思政課日常教學(xué)當(dāng)中，或作為一個(gè)專題教育，或作為一個(gè)案例分析，用馬克思主義基本原理解讀和回答時(shí)事熱點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生思想困惑或被錯(cuò)誤思想誤導(dǎo)，保證思政課教學(xué)時(shí)效性與實(shí)效性相統(tǒng)一。

（一）對(duì)新輿論場(chǎng)解讀要站在意識(shí)形態(tài)高度，用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)

高職院校承擔(dān)著立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，是國(guó)家高素質(zhì)職業(yè)技能人才的培養(yǎng)搖籃，而作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高職院校思政教育面對(duì)時(shí)代變化，思政教師必須緊跟時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)，確保高職院校思想政治教育在新輿論場(chǎng)中占據(jù)主流陣地，把好高校意識(shí)形態(tài)關(guān)口，著力化解意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重大風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)推動(dòng)校園媒體融合發(fā)展，讓黨的思想、黨的聲音、黨的主張、黨的要求、黨的力量占領(lǐng)新輿論場(chǎng)。

高職院校思政教師要科學(xué)研判新輿論熱點(diǎn)對(duì)思想政治教育現(xiàn)實(shí)影響，進(jìn)行總結(jié)梳理，提升思想政治理論課教師用馬克思主義哲學(xué)思想審視和解決問題的能力，著重用馬克思主義基本原理及最新成果對(duì)新輿論場(chǎng)進(jìn)行探析，并結(jié)合新時(shí)期黨中央對(duì)高校思想政治工作的要求，重點(diǎn)探尋在新輿論場(chǎng)中探索高校思想政治教育的著力點(diǎn)，構(gòu)建熱點(diǎn)思政交流研究平臺(tái)，讓思政教師在講好教材的同時(shí)，講好輿論場(chǎng)，講好中國(guó)故事。

（二）對(duì)新輿論場(chǎng)解讀要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展

我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，諸多領(lǐng)域取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，綜合國(guó)力及國(guó)際影響力顯著提高，西方世界用其傳統(tǒng)價(jià)值對(duì)我國(guó)復(fù)興崛起錯(cuò)誤解讀，在全面圍堵的同時(shí)，瘋狂對(duì)我們實(shí)行價(jià)值觀滲透，以新冠疫情期間為例，我國(guó)堅(jiān)持為全球抗疫貢獻(xiàn)力量，但西方政客卻百般甩鍋，肆意抹黑。因此，在解讀熱點(diǎn)過程中，一定要按照習(xí)總書記要求，講好中國(guó)特色社會(huì)主義、講好中國(guó)夢(mèng)、講好中國(guó)人、講好中華優(yōu)秀文化、講好中國(guó)的和平與發(fā)展的故事，一定要客觀展現(xiàn)中國(guó)人門在黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)下共克時(shí)艱的偉大民族精神和時(shí)代精神，僅僅圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展思政教學(xué)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定不移的辦好中國(guó)人自己的事。

（三）對(duì)新輿論場(chǎng)解讀要貼近學(xué)生生活實(shí)際

思政教師要在“新輿論場(chǎng)”與“傳統(tǒng)課程”間做出人性化、生活化融合，把短小精干的專題融入日常教學(xué)常態(tài)，使思政課“有趣”“有理”，用馬克思主義哲學(xué)視角審視和分析問題，提升教師解決實(shí)際問題的能力，提升課堂喜聽率。

（四）發(fā)揮高職院校思政教師黨支部在新輿論熱點(diǎn)解讀機(jī)制中的核心引領(lǐng)作用

高職院校應(yīng)建立以思政黨支部為核心的思政教師戰(zhàn)斗堡壘，嚴(yán)格按照黨的要求講好教材，關(guān)注時(shí)事，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在教育教學(xué)中能夠旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，利用黨支部規(guī)范化建設(shè)，錘煉黨員政治品質(zhì)，把黨支部活動(dòng)同集體備課相結(jié)合，增強(qiáng)集體備課方向性與針對(duì)性。鼓勵(lì)教師黨員緊跟時(shí)代，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、把政治理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)探究式、科研式的教學(xué)研討交流，拓展專家型、共享性的跨學(xué)科專題思政新模式，在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)思想政治理論課質(zhì)量，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，建立以學(xué)生為本的，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待的思政專題，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，以思政黨支部為核心，建立“支部—教師—馬克思主義社團(tuán)—學(xué)生”一體化發(fā)展機(jī)制，以青馬學(xué)會(huì)為抓手，重點(diǎn)打造一批具有強(qiáng)大影響力、競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生實(shí)踐社團(tuán)，增強(qiáng)黨在青年學(xué)生中的理想導(dǎo)向。

總之，增強(qiáng)高職院校思政教師對(duì)新輿論場(chǎng)的解讀和把握能力，打造以思政教師黨支部為載體的熱點(diǎn)思政交流研究平臺(tái)，建立基于新輿論場(chǎng)的高職院校嵌入式專題思政機(jī)制，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建高職院校三全育人體系具有重要意義。