工匠精神融入職教文化課的可行性分析

徐祥云

（北海市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 北海 536000）

一、工匠精神融入職業(yè)教育的必要性

（一）有利于提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校逐漸重視對(duì)學(xué)生們專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，與專業(yè)技術(shù)具有同等重要地位是對(duì)學(xué)生們職業(yè)精神的培育，這些學(xué)生在未來(lái)的道路中，一方面需要不斷地增強(qiáng)自己的職業(yè)能力，另一方面需要提升自己在未來(lái)社會(huì)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，這才能幫助學(xué)生在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中取得最終的勝利。具備“工匠精神”的工作人員，在未來(lái)的職場(chǎng)中會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前存在68.8%的企業(yè)在選舉與任用人才的過(guò)程之中，已經(jīng)采取多指標(biāo)全面測(cè)評(píng)應(yīng)聘者的綜合能力，這些企業(yè)一方面關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷，另一方面也會(huì)通過(guò)測(cè)評(píng)的方式對(duì)應(yīng)聘者的意志與品質(zhì)進(jìn)行全面的了解。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為辦學(xué)宗旨的職業(yè)技術(shù)類學(xué)校，應(yīng)更加注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，就有利于提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中越走越遠(yuǎn)。

（二）有利于職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展

眾所周知，經(jīng)驗(yàn)是在工作實(shí)踐的過(guò)程中積累起來(lái)的，而職業(yè)精神的形成受到學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)環(huán)境等的因素的影響。職業(yè)學(xué)校一方面能夠教給學(xué)生實(shí)用性的職業(yè)技巧，另一方面能夠針對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題，夯實(shí)課本的理論知識(shí)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。因此，將“工匠精神”融入職業(yè)教育，一方面能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能，另一方面有利于職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）技術(shù)與人才 提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

李總理強(qiáng)調(diào)我國(guó)要實(shí)現(xiàn)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”的邁進(jìn)，對(duì)于“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”之間的區(qū)別，本文認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)在于技術(shù)與人才，技術(shù)與人才在未來(lái)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中扮演著重要的作用以及意義，而人才的重要標(biāo)志就是是否具有“工匠精神”。而當(dāng)前的企業(yè)需要在未來(lái)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，就需要用更高的標(biāo)準(zhǔn)，以更貼心的服務(wù)，以更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品說(shuō)話。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)存在一定數(shù)量的大型以及小微企業(yè)沒(méi)有重視到工匠精神的應(yīng)用，而是片面的追求經(jīng)濟(jì)效益與總收入，由此可見(jiàn)，這一部分的企業(yè)需要在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，重視技術(shù)與人才的投入，并且以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更貼心的服務(wù)、更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品嚴(yán)格要求本企業(yè)，不斷地提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、工匠精神融入職業(yè)教育的實(shí)踐探索

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不定期地舉辦專業(yè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

弘揚(yáng)和傳承工匠精神，需要專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)作用。學(xué)校需要重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，需要結(jié)合師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程。學(xué)校可以通過(guò)不定期地舉辦專業(yè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯I(yè)的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，近距離感受工匠文化、工匠精神，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不定期地舉辦專業(yè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，將工匠精神融入職業(yè)教育的實(shí)踐探索。

（二）結(jié)合時(shí)代背景，為工匠精神增添新內(nèi)容

在德育教學(xué)的工作中，首先需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，假設(shè)當(dāng)前的社會(huì)正處于“追求享受”的時(shí)代。有一大部分的人在工作過(guò)程中出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，與此同時(shí)也有一部分人盲目追求工作的效率，而忽視工作的質(zhì)量，在當(dāng)前這一過(guò)程之中，這一部分的員工無(wú)法專心致志、心無(wú)旁騖地工作，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致一部分員工出現(xiàn)危害社會(huì)的現(xiàn)象。那就需要對(duì)問(wèn)題員工進(jìn)行德育教育，就需要結(jié)合這一部分員工的具體情況，在其德育的課程之中增添“工匠精神”內(nèi)容。工匠需要對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)的雕琢，在不斷地雕琢與打磨的過(guò)程之中提升自己的工藝水平，本來(lái)消極的員工就會(huì)在工作的過(guò)程中，不斷的享受工作給自己帶來(lái)的喜悅，從而改變自己的工作態(tài)度，由此可見(jiàn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景 增添工匠精神的內(nèi)容。

（三）持續(xù)創(chuàng)新工匠精神的載體，擴(kuò)大工匠精神的影響力

中職學(xué)校需要結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行工匠精神融入職業(yè)教育的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，用生活在身邊的先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就會(huì)在教育的過(guò)程之中耳濡目染，也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀工匠精神的代表人物進(jìn)行演講，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)與借鑒，在學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，有利于學(xué)生們進(jìn)一步感受工匠精神，通過(guò)舉辦一系列的活動(dòng)，諸如征文活動(dòng)、優(yōu)秀作品，開(kāi)展“弘揚(yáng)工匠精神”主題征文比賽，主題演講活動(dòng)，能夠讓具有工匠精神的杰出人才在大會(huì)上與同學(xué)們分享自己的新的體會(huì)，與同學(xué)們進(jìn)行深入的交流。對(duì)于如何提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)，具體而言可以招聘的環(huán)節(jié)中篩選、任用資歷豐富的教師進(jìn)行課程的講授。教師一方面能夠向?qū)W生講授數(shù)學(xué)課程知識(shí)，另一方面能夠向?qū)W生傳授課本背后的技能，使學(xué)生們一方面具備數(shù)學(xué)的解題的能力。另一方面能夠幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程之中充分體會(huì)“工匠精神”，這一點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握與應(yīng)用，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生們秉持著精益求精，孜孜以求的工匠精神，除此之外，工匠精神融入數(shù)學(xué)教學(xué)也可以通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增。比如，中職數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)舉辦多樣化的活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，不僅僅能夠增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠令呆滯的課堂氛圍活躍起來(lái)，持續(xù)創(chuàng)新工匠精神的載體，擴(kuò)大工匠精神的影響力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，推動(dòng)國(guó)家由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)發(fā)展和教育體制的不斷深化，我國(guó)未來(lái)十年的目標(biāo)是將國(guó)家從制造大國(guó)向強(qiáng)國(guó)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，由此可見(jiàn)，在未來(lái)，這會(huì)對(duì)于人才與技術(shù)的需求就會(huì)更大，因此，這就說(shuō)明學(xué)校需要在傳授給學(xué)生的課本的知識(shí)的時(shí)候，需要注意對(duì)學(xué)生的技能的培養(yǎng)，具體而言就是讓學(xué)生充分明確當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，逐漸探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深層次意義，教師需要在講授課本知識(shí)的同時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生們形成創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)國(guó)家早日實(shí)現(xiàn)的由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)“工匠精神”融入職業(yè)教育的必要性進(jìn)行闡述，具體分為三個(gè)方面，有利于提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、有利于職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展、技術(shù)與人才，提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而對(duì)“工匠精神”融入職業(yè)教育的實(shí)踐進(jìn)行探索，具體分為四個(gè)方面，分別為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不定期地舉辦專業(yè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、結(jié)合時(shí)代背景，為工匠精神增添新內(nèi)容、拓展工匠精神路徑，持續(xù)創(chuàng)新工匠精神的載體 擴(kuò)大工匠精神的影響力、鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，推動(dòng)國(guó)家由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。