淺談信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

駱慧

（江西省南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330038）

隨著信息技術(shù)越來越普遍，其在教育教學(xué)中的使用也逐漸增多，并且也顯現(xiàn)了諸多的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生的體育教學(xué)有了新的力量，讓體育教學(xué)有了許多新的可能。作為一名體育教師，靈活的使用信息技術(shù)，讓學(xué)生喜歡體育愛上體育，提高他們的身體素質(zhì)和提高他們的體育能力和技巧，是教師不可推卸的責(zé)任。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并為全面開展素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。除此之外，還能利用多媒體與計(jì)算機(jī)等載體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并在此過程中受到啟發(fā)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排一場(chǎng)比賽，利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備將比賽全程錄制下來并在課堂上播放，針對(duì)學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)的問題或需要改進(jìn)的地方予以指導(dǎo)，必要時(shí)教師親自示范。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)還能更牢固地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，完成提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的體育認(rèn)知

小學(xué)體育與健康課程，大多數(shù)知識(shí)皆為理論性知識(shí)，例如：競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)則等。這類知識(shí)如果采用現(xiàn)代信息技術(shù)來表達(dá)能達(dá)到更好的效果，加深學(xué)生的理解程度。教師在教學(xué)過程中，可以充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，圍繞教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件，加入相應(yīng)的圖片、視頻或音頻等輔助資料，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，最終完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、優(yōu)化多媒體課程設(shè)計(jì)，突破重難點(diǎn)知識(shí)

將多媒體應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師主要把握課程內(nèi)容與教學(xué)方式，多媒體課程作為實(shí)施教學(xué)工作的輔助教學(xué)手段，其課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)與拓展。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)音頻與視頻等功能，將之合理利用到日常教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力。利用計(jì)算機(jī)模擬將復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程簡(jiǎn)單化，使其符合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知水平。

四、通過信息技術(shù)提高解決問題能力

作為體育教師，可以將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作制作成多媒體課件，然后在課堂上讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，并提出相應(yīng)的問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如：教師可以設(shè)計(jì)幾套“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的模擬畫面，其中有跳得比較好的、跳得一般化的、跳得較差等幾種不同情況，然后引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。首先，將學(xué)生分為若干小組，讓他們?cè)谛〗M范圍內(nèi)觀察、分析、比較、交流、討論，最終得出“挺身式跳遠(yuǎn)”在助跑、起跳、騰空、落地等環(huán)節(jié)上的技術(shù)要求；然后，要求學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果；最后，由教師總結(jié)這一體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。通過這種方式，不但讓學(xué)生學(xué)到了真正的知識(shí)和技能，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。例如：在籃球投籃姿勢(shì)的教學(xué)過程中，教師可制作課件，利用視頻、圖像將右手投籃動(dòng)作分解為球離手動(dòng)作要領(lǐng)、架球技術(shù)動(dòng)作、拋球技術(shù)動(dòng)作等幾個(gè)步驟。教師先在多媒體教室內(nèi)為學(xué)生播放這些分解動(dòng)作，一一講解，讓學(xué)生看清楚投籃動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確建立投籃概念。學(xué)生掌握分解動(dòng)作后，教師再安排學(xué)生上場(chǎng)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)過程中，教師可做出記錄，對(duì)于個(gè)別動(dòng)作不規(guī)范、技術(shù)不到位的學(xué)生，教師可將課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在課下根據(jù)課件內(nèi)容繼續(xù)練習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)中有很多騰空、高速翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作，教師示范這些動(dòng)作時(shí)，小學(xué)生很難將瞬間完成的動(dòng)作看清楚，教師過多的示范、講解有時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生分解難講、不好示范的動(dòng)作，幫學(xué)生快速建立動(dòng)作表象，降低學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)技能的理解。

五、對(duì)比技術(shù)動(dòng)作，提高分析能力

信息技術(shù)功能多元，教師要善于發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。以往的體育課堂上，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，安排幾場(chǎng)體育比賽，學(xué)生在操場(chǎng)上確實(shí)是盡情放飛自我，卻沒能提高學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生將體育誤解為比力氣、爭(zhēng)力量的運(yùn)動(dòng)，教師要仔細(xì)思考，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過制作課件，將錯(cuò)誤動(dòng)作和正確動(dòng)作放在一起對(duì)比，可化動(dòng)為靜，增強(qiáng)學(xué)生感性學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)分析問題和解決問題能力的提升。

合理地運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)眾所周知：有助于教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)資源的豐富，體育教學(xué)質(zhì)量的提高；有助于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。