小學數學課堂教學效率提高的思考

李偉

（固安縣第四小學，河北 廊坊 065500）

新課標教學背景下，數學教學需加強學生知識運用能力培養，提升學生自主學習能力，在學生的積極參與下，才能實現新時代教育，才可切實提升教學質量。小學作為學生學習習慣培養的重要階段，教師需深入分析教學過程，優化教學策略，從而打造高效課堂。分析數學教學現狀可知，小學數學教學活力偏低，實踐教學也存在不足之處，導致學生難以理解并運用數學知識，學習效率也難以提升。對此，本文將淺要分析小學數學教學中存在的問題探討相關教學策略。

一、小學數學教學現狀

（一）教學方向

在教學新形勢下，學校十分重視學生的全面發展，而在此期間，仍應有所側重，即需明確教學方向。但在實際教學中，教師以整體教育為主，明確了大方向，但在小方向上還需進行更為深入的研究。例如，在數學教學過程中，學生之間的個體性差異，其對于未來的展望等都會影響其學習方向，而教師習慣從整體上分析，在一定程度上忽視了個體發展，在此環境下，學生則會根據自身需求進行學習，極有可能與課堂教學脫離，長久以往，學生對教育的認知也會發生變化，錯誤的認為無需教師引導也能自主性的進行學習，導致教師與學生教學參與度都呈現下降的趨勢，不利于教學氛圍的營造，而其中關鍵原因便是教師缺乏個體教育方向的深入分析，學生得不到有效指導[1]。

（二）教學方法

教學方法作為影響課堂效率的關鍵因素，在實際教學過程中也頗受教師及學校的關注。分析教學方法現狀可知，微課、情境教學等教學方法在教學中皆有一定應用，但應用水平普遍不高，以借鑒為主，缺乏教學創新及教學針對性。例如，在應用微課教學時，教師在制作微課時仍沿襲傳統教育思路，重總結，輕分析，在一定程度上制約了微課教育的發展。同時，在教學過程中，教學方法過于單一，趣味性不強，無法吸引學生注意力，導致課堂效率下降。因此，在教學過程中，需加強對這一方面的研究，切實解決教學中存在的問題。

二、小學數學課堂效率提升的教學策略

（一）加強教學小方向研究

在數學教學過程中，學生學習進度并不統一，思維也存在一定的差別，因此，在教學過程中，需注重個體研究，加強教學小方向研究，以小方向引導大方向。在此過程中，教師可采取層次教學法，將學生分為不同的教學小組，并定期進行考核，優化層次教學模式。在此期間，教師可以數學例題為考核資料，初步確立教學層次，例如，在數學運算中，教師可為學生設計相關例題，分別考驗學生計算能力及邏輯思維能力，并逐步加大例題難度深入分析學生之間的個體差異。在確立教學層次后，教師可為不同層次的學生提供相應的教學指導，引導學生正確認識課堂教學的重要性。通過層次教學法可為教學小方向的研究提供信息支撐，在此基礎上，教師可定期讓學生進行學習總結，通過學生的學習總結可進一步進行個體教學，從而進一步確立教學小方向，提高數學教學的針對性[2]。

（二）融入現代化教學元素

現代化教學元素的融入可切實提升課堂效率，在此期間，教師需優化自身教學理念，確保教學理念與時俱進。同時，也應加強現代化教學工具的研究，全面提升現代化教學應用水平。例如，在面積計算相關的教學時，教師可通過微課進行主題講學，但在應用過程中需加強教學創新，注重教學分析。在此期間，教師需以解決學生學習困難為教學核心明確微課講學主題，如學生在計算面積時常常出現的幾類問題，最基礎的便是計算錯誤，其次計算公式記憶不穩固，運用錯誤，再次，便是當將面積計算與生活實際結合時，學生便無法理解并正確運用數學公式。因此，在教學過程中，可分別制作微課視頻，對這幾類問題展開分析。如在小數學中牽涉到的圓相關的教學，而后續又需接觸到扇形圖的相關教學，教師可以此為核心，制作微課視頻，引導學生按照比例計算扇形的面積進行拓展訓練，提升學生知識運用能力的同時，也可培養學生數學思維，從而提升其學習效率。

（三）游戲教學，增添課堂趣味性

在小學階段，應以學生興趣培養為主。在此過程中，加強學生特性研究，優化教學方法。相對于板書教學 ，游戲化教學顯然能更好的吸引學生注意力，激發學生學習興趣。因此，在教學中，教師可應用游戲教學，增添課堂趣味性，讓學生在快樂中成長。例如，在乘法運算的相關教學中，教師可讓學生分別扮演0~9十個數字，當教師念出一個數字時，學生則需根據這一數字進行組合，數字組合相乘結果需與教師所念的數字相同，例如，當教師念出“48”時，代表6和8的同學需進行組合，同時，代表1、2和4的同學也可進行組合，即“12×4=48”。在此基礎上，也可引入數學繪本，讓學生根據繪本內容展開情境還原，通過情境游戲，可加深學生對數學的理解，也可讓學生從不同視角分析數學，培養學生鉆研精神。在此基礎上，學生學習積極性也會有所提升，相應的，其學習效率也會有所提升。通過游戲化教學，可更好的迎合學生興趣，并可在游戲過程中培養學生綜合素質，促進學生全面發展，在保證教學質量的前提下提升教學效率。

結語

在小學階段，教師需加強教學趣味性研究，注重學生興趣培養，在此過程中，教師需客觀分析教學中存在的問題，并采取針對性的教學措施。對此，教師可加強個體研究，采取層次教學法，以教學小方向引導大方向，并可加強教學信息化建設，融入現代化教學元素，提升課堂教學效率。在此基礎上，可應用游戲教學法，增添教學趣味性，強化學生學習興趣，提升學生學習積極性，從而提升學生效率。在課堂效率與學生效率同步提升的情況下，數學教學效率自然也會有所提升。