構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式之我見

師伯寧

[摘? 要]構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式是當(dāng)今高等教育的一個(gè)重要課題。本文簡(jiǎn)明扼要地闡述了高校教學(xué)管理的概念與內(nèi)容，明晰了高校教學(xué)管理模式的概念及特點(diǎn)，深刻剖析了構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式的重要性和必要性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式的基本原則，提出了構(gòu)建高校發(fā)展型教學(xué)管理模式的對(duì)策與方法。

[關(guān)鍵詞]發(fā)展型? 高校教學(xué)? 管理模式

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加快和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，高校的教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化，教學(xué)管理的思想和模式也隨之日新月異。在全球一體化背景下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展給教學(xué)管理模式變革提出了更高、更新的要求，同時(shí)，教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展帶來的新問題及高校自身發(fā)展的迫切性，也給教學(xué)管理工作帶來了前所未有的巨大壓力。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，研究、探索構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式已勢(shì)在必行。

高校教學(xué)管理模式綜述

1.高校教學(xué)管理的概念與內(nèi)容

（1）高校教學(xué)管理

高校教學(xué)管理是依據(jù)管理科學(xué)和教學(xué)論的原理，采用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等手段，對(duì)教學(xué)工作各環(huán)節(jié)、要素進(jìn)行統(tǒng)籌，使之穩(wěn)定有序運(yùn)行，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量的過程。高校教學(xué)管理由教育行政部門和學(xué)校共同承擔(dān)，涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量等基本環(huán)節(jié)。

（2）高校教學(xué)管理的內(nèi)容

高校教學(xué)管理包括以下內(nèi)容：一是教學(xué)過程管理，教學(xué)過程由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成，由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等要素構(gòu)成。二是教學(xué)業(yè)務(wù)管理，即對(duì)高校教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的管理，教學(xué)業(yè)務(wù)管理是教學(xué)管理的重要組成部分，是提升教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。三是教學(xué)質(zhì)量管理，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行控制。四是教學(xué)監(jiān)控管理，主要包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)過程監(jiān)控，總體而言，監(jiān)控是過程，評(píng)價(jià)是結(jié)果，促進(jìn)才是目的。

2.高校教學(xué)管理模式的概念及特點(diǎn)

（1）高校教學(xué)管理模式

高校教學(xué)管理模式是指，在高校教學(xué)管理活動(dòng)中長(zhǎng)期形成的穩(wěn)定的、具有規(guī)律性的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理樣式。教學(xué)管理模式包括教學(xué)管理指導(dǎo)思想、教學(xué)管理程序、教學(xué)管理的方法體系，以及在教學(xué)管理過程中各要素的組合方式和相應(yīng)的策略等。

（2）高校教學(xué)管理模式的特點(diǎn)

高校教學(xué)管理模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是理論性。高校教學(xué)管理模式是高校教育管理理論的外化及操作模型，是教育管理理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的橋梁。二是整體性。高校教學(xué)管理模式涵蓋教學(xué)管理過程、組織方式和結(jié)構(gòu)，是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，不能獨(dú)立成章。三是可操作性。高校教學(xué)管理模式是教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是在理論基礎(chǔ)上構(gòu)建的一系列可操作程序，因此，它比理論更具可操作性。四是穩(wěn)定性。教學(xué)管理模式是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上經(jīng)過總結(jié)、分析和歸納而形成的一整套完整的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有普遍的指導(dǎo)意義，比教學(xué)實(shí)踐具有更大的穩(wěn)定性。五是示范性。高校教學(xué)管理模式是在教育理論指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)管理過程、組織方式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)研究而歸納出的一個(gè)共性范本，能夠有效復(fù)制或推廣，具有示范性。六是簡(jiǎn)明性。任何一種高校教學(xué)管理模式都是對(duì)學(xué)校教育理論簡(jiǎn)明扼要的表述，是公式化、條文式的框形圖。高校教學(xué)管理模式介于教學(xué)實(shí)踐和教育理論之間，它既可以把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，又能把教育理論形象化。

構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式的重要性和必要性

從我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)看，構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式不僅重要，而且非常必要。

1.構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式是社會(huì)發(fā)展的迫切要求

（1）社會(huì)轉(zhuǎn)型要求高校必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一方面，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)正在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)正在向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型;另一方面，傳統(tǒng)封閉社會(huì)向網(wǎng)絡(luò)開放社會(huì)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的生活方式向信息網(wǎng)絡(luò)生活轉(zhuǎn)型。從總體來看，這次社會(huì)轉(zhuǎn)型有四個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是社會(huì)格局從依附型向自主型轉(zhuǎn)變;二是從封閉型向開放型轉(zhuǎn)變;三是從強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定型的社會(huì)向強(qiáng)調(diào)發(fā)展型的社會(huì)轉(zhuǎn)變;四是從非競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)向競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)轉(zhuǎn)變。高校是社會(huì)轉(zhuǎn)型的前沿陣地，是為社會(huì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)各類人才的主要場(chǎng)所，因此，這場(chǎng)轉(zhuǎn)型的偉大變革必然會(huì)要求高校構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式，以便為社會(huì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀服務(wù)。

（2）人才培養(yǎng)變化要求高校必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，迫切需要大量的新型人才，這種迫切需求要求高校必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)管理模式強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué)，學(xué)生毫無創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，畢業(yè)后僅僅是一個(gè)“工具人”。現(xiàn)代教育理念要求高校培養(yǎng)思維開闊、觀念超前的新型人才，這種人才不僅要掌握先進(jìn)的理論知識(shí)，還要有創(chuàng)新精神和強(qiáng)大的實(shí)踐能力。人才需求變化促進(jìn)了教育觀念的變革，也迫切要求高校必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式，以便為社會(huì)發(fā)現(xiàn)提供可靠的人才保障。

（3）信息技術(shù)的快速發(fā)展要求高校必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和全球一體化發(fā)展，傳統(tǒng)的封閉社會(huì)不斷向開放的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)生活方式不斷向信息網(wǎng)絡(luò)生活轉(zhuǎn)型，這不僅是一場(chǎng)思想觀念的深層次變革，更是教育理念和教學(xué)管理模式發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。信息技術(shù)改變了人們的思想觀念，也改變了人們學(xué)習(xí)、工作、生活的方式。在這一背景下，高校要更新教育理念，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展要求，構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式。

2.構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式是實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展的必由之路

（1）高等教育大眾化要求高校必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式

隨著社會(huì)飛躍式發(fā)展，我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。目前，這種轉(zhuǎn)變雖然在外表和形式上已經(jīng)完成，但內(nèi)在的教育觀念和教學(xué)管理模式依然沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的變革和飛躍。在教學(xué)管理上，高校采取的是行政管理模式，條塊分割、各自為政、陳舊僵化的現(xiàn)象依然存在，一是學(xué)生參與教學(xué)管理的程度很低。二是行政管理非常強(qiáng)勢(shì)，而服務(wù)管理和教學(xué)環(huán)境管理非常淡化。三是監(jiān)督和反饋機(jī)制難以發(fā)揮應(yīng)有作用。高校要改變這些不良的現(xiàn)狀，就必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式。

（2）教育管理對(duì)象的新變化要求高校必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式

高等教育開展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之后，學(xué)生的主體地位發(fā)生了明顯變化，學(xué)生的成分也更加復(fù)雜。一是學(xué)生成了學(xué)校的客戶，受教育是學(xué)生的權(quán)利。與這一變化相對(duì)應(yīng)，高校傳統(tǒng)的行政管理模式已經(jīng)過時(shí)，必須由強(qiáng)制管理向服務(wù)管理過渡，實(shí)施民主化管理。二是學(xué)生的主體地位加強(qiáng)之后，大學(xué)生接受教育的目的更強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，這就迫切要求改變?cè)械慕虒W(xué)管理模式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三是學(xué)生成分的多元化、層次化和就業(yè)崗位就業(yè)形式的多樣化，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等都提出了更多更新的要求，要求高校必須構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式。

構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式的基本原則

構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式不能想當(dāng)然，而要遵循一定的原則。目前，從眾多國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)來看，構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式必須遵循下列原則：一是遵循科學(xué)性原則，構(gòu)建發(fā)展型管理模式必須在系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行;二是遵循發(fā)展型原則，構(gòu)建發(fā)展型管理模式必須以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以利于高校教學(xué)管理不斷發(fā)展;三是遵循系統(tǒng)性原則，構(gòu)建發(fā)展型管理模式必須把教學(xué)管理作為一個(gè)系統(tǒng)工程來看待;四是要遵循實(shí)踐性原則，構(gòu)建發(fā)展型管理模式必須緊扣人的發(fā)展這個(gè)永恒的主題，要理論與實(shí)踐并重。

構(gòu)建發(fā)展型高校教學(xué)管理模式的對(duì)策與方法

1.完善教學(xué)管理主體，構(gòu)建“三位一體”組織架構(gòu)

一是要明確教師和學(xué)生的主體地位，給教師和學(xué)生更多參與教學(xué)管理的自主權(quán)，讓他們充分參與決策、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理工作;二是要淡化行政管理意識(shí)，構(gòu)建“教師—學(xué)生—教學(xué)管理人員”共同參與的“三位一體”組織架構(gòu);三是要科學(xué)設(shè)置管理部門、人員崗位和工作職責(zé)，做到各部門相互配合，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)教學(xué)管理工作的順利開展。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理軟硬件建設(shè)，構(gòu)建完善的管理制度體系

一是要加大投入力度，配齊配好教學(xué)管理的辦公場(chǎng)所、硬件設(shè)備，為有效實(shí)施教學(xué)管理提供可靠的基礎(chǔ)保障;二是要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和高校自身發(fā)展需要選擇科學(xué)的教育理論，并結(jié)合實(shí)際情況嚴(yán)格按照教育理論構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理新模式;三是要優(yōu)化教學(xué)管理流程，完善教學(xué)管理制度，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全流程、全方位的科學(xué)管理，為實(shí)施發(fā)展型教學(xué)管理模式提供科學(xué)的制度保障;四是要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，加大獎(jiǎng)懲力度，充分激發(fā)相關(guān)人員的積極性和工作主動(dòng)性。

3.完善教學(xué)管理責(zé)任機(jī)制，構(gòu)建全員教學(xué)管理責(zé)任體系

教學(xué)管理是高校的核心工作。建設(shè)發(fā)展型教學(xué)管理模式不是哪一個(gè)人的問題，而必須全員參與，科學(xué)分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)。一是高校領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，科學(xué)做好教育理論和教學(xué)管理模式的確定工作，精心做好組織架構(gòu)和制度體系構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)工作，確保構(gòu)建發(fā)展型教學(xué)管理模式的正確方向;二是高校中層領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)起教學(xué)管理模式的構(gòu)建責(zé)任，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等，構(gòu)建適應(yīng)本學(xué)院、本部門的教學(xué)管理模式;三是教學(xué)管理者要強(qiáng)化工作責(zé)任心，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的重要性，扎實(shí)做好教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的具體管理工作。

4.加大信息化建設(shè)力度，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)管理信息溝通平臺(tái)

一是根據(jù)工作需要配置良好的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)管理硬件平臺(tái)，確保教學(xué)管理運(yùn)行靈活、上通下達(dá)。二是開發(fā)先進(jìn)的專業(yè)管理軟件，使管理信息的溝通、反饋暢通無阻，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。一般說來，先進(jìn)、高效的教學(xué)管理軟件包括教學(xué)指揮管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)信息查詢和教學(xué)監(jiān)督與反饋等幾個(gè)部分。三是要及時(shí)做好平臺(tái)的維修維護(hù)工作，確保系統(tǒng)始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，并保證相關(guān)信息的安全。

5.制訂切合工作實(shí)際的管理工作計(jì)劃，構(gòu)建教學(xué)管理常態(tài)化工作機(jī)制

一是要結(jié)合教學(xué)管理工作實(shí)際認(rèn)真總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃和教學(xué)工作目標(biāo)，科學(xué)做好年度工作計(jì)劃或方案，為扎實(shí)做好教學(xué)管理提供有效保障;二是要嚴(yán)格PDCA工作流程，使教學(xué)管理工作計(jì)劃的開展和改善有機(jī)銜接，深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán);三是要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，高度重視問題的發(fā)現(xiàn)和解決，一旦發(fā)現(xiàn)問題必須盡快想方設(shè)法解決，同時(shí)對(duì)好的做法及時(shí)總結(jié)、推廣;四是要強(qiáng)化責(zé)任追究，通過加大獎(jiǎng)懲力度，確保教學(xué)管理責(zé)任的有效落實(shí)。

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作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西西安