大學(xué)生法治思維與契約精神培養(yǎng)路徑

滕金聰 王霞

摘要：大學(xué)生的法治思維和契約精神的狀況關(guān)系自身健康成長(zhǎng)和國(guó)家法治建設(shè)。本文分析大學(xué)生法治思維和契約精神的現(xiàn)狀及形成原因，從社會(huì)環(huán)境、家庭氛圍、學(xué)校教育、大學(xué)生自身等角度探討大學(xué)生法治思維和契約精神的養(yǎng)成路徑，使大學(xué)生真正成為法治中國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

關(guān)鍵詞：法治思維;契約精神;大學(xué)生;培養(yǎng)路徑

作者簡(jiǎn)介

滕金聰（1980-）女，漢族，山東青島人，青島黃海學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，從事思想政治教育研究。

王霞（1981-）女，漢族，山東青島人，青島黃海學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，從事思想政治教育研究。

中共十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要“倡導(dǎo)契約精神，樹立規(guī)則意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)形成法治觀念。”《全國(guó)教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016-2020年）》中提出：“堅(jiān)持法治教育與道德教育相結(jié)合，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華美德，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神，弘揚(yáng)公序良俗，健全守法信用記錄，完善教育領(lǐng)域守法誠(chéng)信褒獎(jiǎng)機(jī)制和違法失信行為懲戒機(jī)制。”2017年中共十九大報(bào)告提出“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論……提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的法治思維基礎(chǔ)上的契約精神培養(yǎng)，有利于平安校園、和諧社會(huì)的建設(shè)，全面推進(jìn)依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，全面建成小康社會(huì)目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

1.法治思維與契約精神的關(guān)系

法治思維是指以法治價(jià)值和法治精神為導(dǎo)向，運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則、法律方法思考和處理問題的思維模式，以法律至上、權(quán)力制約、公平正義、人權(quán)保障、正當(dāng)程序?yàn)橹饕獌?nèi)容。契約精神是人們交往過程中約定俗成而形成的以自由平等、權(quán)責(zé)一致、誠(chéng)實(shí)信用、法律至上為內(nèi)容的行為規(guī)范和價(jià)值守則。

契約精神與法治思維在內(nèi)涵和功能方面雖有不同，但兩者都以自由、平等、公正、法律至上為價(jià)值理念，有著共同的價(jià)值追求，契約精神是法治思維的重要精神資源;法治思維的養(yǎng)成有利于契約精神的實(shí)行，兩者相互促進(jìn)，兩者的形成有利于全面依法治國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.大學(xué)生法治思維和契約精神缺失原因分析

傳統(tǒng)文化因素。自漢代以來(lái)我國(guó)儒家思想長(zhǎng)期在思想領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位，“德主刑輔、出禮入刑、先教后誅”等是歷代封建統(tǒng)治者遵循的治國(guó)方針。傳統(tǒng)文化“重義輕利”思想根深蒂固不利于契約精神的培育和發(fā)展。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求市場(chǎng)的參與者具有平等、自由等特征。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)、契約經(jīng)濟(jì)，本身內(nèi)生著平等、自由、誠(chéng)信與正義的意識(shí)。法治思維和契約精神是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展的內(nèi)生秩序性要求，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展能促進(jìn)市場(chǎng)主體法治思維和契約精神的確立與發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)溫情脈脈的倫理關(guān)系也從一定程度上阻礙著社會(huì)法治思維和契約精神的形成。

家庭教育因素。大學(xué)生法治意識(shí)不強(qiáng)、契約精神淡漠與家庭教育環(huán)境密切相關(guān)。第一，受儒家傳統(tǒng)文化的深刻影響，我國(guó)家庭成員之間多強(qiáng)調(diào)倫理原則和道德關(guān)系，家庭成員之間以“禮”作為基本準(zhǔn)則，長(zhǎng)幼有序，而平等的家庭地位，子女自由表達(dá)的權(quán)利都相對(duì)缺乏，這不利于孩子主體意識(shí)和平等觀念的養(yǎng)成。第二，現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)中獨(dú)生子女較多，部分家長(zhǎng)們對(duì)子女過于溺愛不利于其形成責(zé)任意識(shí)。

學(xué)校教育因素。當(dāng)前高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法治思維和契約精神的培育幾乎都是在選修課和思想政治理論課中進(jìn)行的，關(guān)于法治思維和契約精神的內(nèi)容較為零散，主要集中在大一開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中，教師僅能在有限課時(shí)內(nèi)對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行概括性講解，難以進(jìn)行具體而深入的剖析。課堂內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)仍“以教師為中心”在進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)行，知識(shí)灌輸模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法真正落實(shí)，學(xué)生難以很好地將法律文化融入自己的學(xué)習(xí)和生活。

3大學(xué)生法治思維和契約精神培養(yǎng)路徑探析

3.1營(yíng)造有利于培養(yǎng)大學(xué)生法治思維和契約精神的社會(huì)環(huán)境

構(gòu)建和諧社會(huì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：在大學(xué)生中積極推進(jìn)法治思維和契約精神教育是社會(huì)主義法治建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)，法治宣傳教育的有效推進(jìn)也能夠從意識(shí)層面和實(shí)踐層面促進(jìn)大學(xué)生更加全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

建立社會(huì)信用體系，為培育契約精神保駕護(hù)航：根據(jù)黨的十八大提出的“加強(qiáng)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)”、黨的十八屆三中全會(huì)提出的“建立健全社會(huì)征信體系，褒揚(yáng)誠(chéng)信，懲戒失信”及國(guó)務(wù)院于2014年印發(fā)《社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）》的要求，我國(guó)應(yīng)加快推進(jìn)政務(wù)誠(chéng)信建設(shè)、深入推進(jìn)商務(wù)誠(chéng)信建設(shè)、全面推進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)、大力推進(jìn)司法公信建設(shè)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育與誠(chéng)信文化建設(shè)，建立失信名單公示制度，引領(lǐng)社會(huì)成員誠(chéng)信自律，為誠(chéng)信社會(huì)的形成創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境。

3.2優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造法治思維和契約精神的家庭培育氛圍

家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，構(gòu)建平等民主的家庭關(guān)系：在家庭中堅(jiān)持民主平等的原則，給予孩子平等的地位，民主的權(quán)利，形成和諧的家庭氛圍，是培育大學(xué)生法治思維和契約精神的重要途徑。在家庭事務(wù)的決策中尊重子女的平等參與權(quán)的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面自由發(fā)展，培養(yǎng)子女的法治思維和契約精神。

家長(zhǎng)堅(jiān)持共同成長(zhǎng)原則，營(yíng)造守信家庭氛圍：首先，父母應(yīng)該密切關(guān)注子女的思想動(dòng)態(tài)和目標(biāo)追求，提升自身的法治思維和契約精神，樹立依法行事、依約行事的規(guī)則意識(shí)，保持誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)和高度的責(zé)任意識(shí)，為大學(xué)生子女契約精神的形成營(yíng)造良好的契約氛圍。

3.3強(qiáng)化高校法治思維和契約精神培養(yǎng)的主陣地作用

做好法治思維和契約精神培養(yǎng)的“頂層設(shè)計(jì)”：高校要從宏觀上優(yōu)化大學(xué)生法治思維和契約精神的培養(yǎng)機(jī)制。首先，在培養(yǎng)大學(xué)生法治思維和契約精神的過程中始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到全過程和各方面。其次，要堅(jiān)持立德樹人的教育根本任務(wù)，科學(xué)地安排課程內(nèi)容，注重多學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)，注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建并強(qiáng)化政府部門、高校、社會(huì)、家庭等多方聯(lián)動(dòng)的全方位、立體化培養(yǎng)機(jī)制，努力形成校內(nèi)校外相結(jié)合的多元培養(yǎng)合力。

在“基礎(chǔ)”課中凸顯法治思維和契約精神教育內(nèi)容：首先，教師應(yīng)在《基礎(chǔ)》課中采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和積極性。其次，教師應(yīng)該提煉法治思維培育課程的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合。最后，學(xué)校可以根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)、慕課、微視頻中開辟關(guān)于契約精神教育的專題，加強(qiáng)實(shí)時(shí)互動(dòng)與溝通，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

利用“第二課堂”開展法治思維和契約精神實(shí)踐活動(dòng)：法治思維和契約精神的培育可以借助模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽等進(jìn)行。在“模擬法庭”活動(dòng)中，讓學(xué)生扮演法庭角色、了解庭審程序和規(guī)則，激發(fā)學(xué)生學(xué)法守法的興趣和積極性，舉行“與法同行”知識(shí)競(jìng)賽，寓教于樂，讓學(xué)生在備賽的過程中加深對(duì)法治思維的理解。

3.4大學(xué)生積極提升自身法治思維和契約精神

自覺提高認(rèn)知能力：大學(xué)生的認(rèn)知能力的高低直接關(guān)系到法治思維和契約精神的培育效果，大學(xué)生契約精神培育的深入開展必須將其認(rèn)知能力的提升貫穿始終。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中應(yīng)自覺樹立自由平等、誠(chéng)實(shí)守信、權(quán)責(zé)一致、崇尚法治的法治思維和契約精神，使內(nèi)心處于積極、平衡的健康狀態(tài)。

積極參與社會(huì)實(shí)踐：大學(xué)生法治思維和契約精神的培育不僅需要認(rèn)知能力的提高，也需要其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的提高，將知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。大學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在人際交往中加深對(duì)法治思維和契約精神的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而提升自身的法治思維和契約精神，為建立誠(chéng)信社會(huì)，全面建設(shè)法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定[N].人民日?qǐng)?bào)，2014.10.29，第一版.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M].

北京：人民出版社，2017.

[3]?陳翯.當(dāng)代大學(xué)生契約精神培育研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2017.第26頁(yè).