試論初中語文閱讀教學的針對性分層指導

摘 要：新課程標準強調因材施教教學原則，當前新課程改革的深入發展背景下，教師必須要摒棄傳統的教學模式，引導學生積極踴躍地參與到課堂學習活動。閱讀是語文教學中的重要模塊，教師可以引導學生進行積極踴躍的思考，將閱讀教學進行針對化分類，提高學生的學習興趣。所以本文從以下幾方面分析探究，初中語文閱讀教學中如何進行針對性分層指導，并提出具體的語文創新教學指導方案。希望有效提高學生的閱讀理解能力，促進語文課堂教學效果的有效提升。

關鍵詞：新課程標準;初中語文;閱讀教學;針對性;分層指導

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.067

在初中語文閱讀教學過程中，要想提高學生的學習興趣，培養學生的閱讀水平，應當針對學生的個體差異以及多元學習需求進行分類指導。所以在語文閱讀教學中，教師應當緊密貼合教材主題，幫助學生有效掌握語文閱讀技巧，使學生在閱讀過程中進行分層學習，從而提高閱讀能力。所以教師必須要了解學生近階段的語文學習情況，營造輕松愉悅的教學氛圍，通過合理地創設教學情境，帶領學生思考與探索，提高學生的閱讀理解能力。

一、準確掌握學生的閱讀水平，進行合理分層

教師要在實踐教學當中了解本班學生的閱讀學習能力，在初中階段，教師要注重對學生學習興趣的培養，使學生通過興趣與能力相互結合，從而不斷地強化學生的閱讀學習思維。……