小學作文分類指導教學的創新策略研究

摘 要：新課改推動小學語文課程變革，促進了小學語文教學質量的不斷提高。教師在進行語文作文教學時，要符合新課改的要求，符合當代教育的發展，同時要不斷更新教育觀念，調整課程設置，保證學生能夠得到正確的引導，并且還要避免“滿堂灌”，增強學生的主體地位，引導學生思維發展，使其養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學語文;分類指導;創新策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.022

作文教學是小學語文教學的重點，學生的寫作水平可以直觀地反映學生的語文素養，教學中往往通過開展作文課程引導學生思維發展，使其掌握語言表達技巧。然而，如何更好地開展小學語文作文教學是教師需要深入研究的問題。小學是學生接觸正規教育的開始，學生語文基礎薄弱，因此教師在作文教學時要注重對學生進行分類指導，根據學生特點制訂相應的教學計劃，提高學生的表達能力，提高課堂效率。

一、目前小學作文教學的問題

（一）作文教學未得到足夠重視

應試教育對學生和教師的思維有著深刻的影響，在考試中取得優異的成績成為小學生學習語文的主要目的，幫助學生獲得優異成績也成為教師的教學重點。教師注重教學效果，忽略了對學生興趣的引導，因此作文練習也成為讓學生頭疼的事情，學生的寫作變為機械的模仿，缺少自身觀點的闡述，長此以往學生的寫作能力很難得到培養。

（二）學生主體地位被忽略

新……