古詩教學在小學語文課堂中的方法策略

蔡年山

摘 ?要：古詩是中國傳統文化藝術的瑰寶，它以簡潔含蓄的語言、深邃優美的意境和無限的意蘊，影響和滋養了一代又一代的中華兒女，然而，在當前的小學語文教學過程中，教師通常只關注學生的語文成績，只要求學生會背誦古詩，忽略了學生對古詩的理解，這也就導致了學生并不能真正了解古詩，認為古詩是難學的，從而對古詩產生恐懼，無法靜下心來學習。

關鍵詞：小學語文;教學方法：朗讀;品味;練習

眾所周知，中國文化歷史悠久，博大精深，中國文學更加豐富多彩，這已經成為一個值得研究和傳承的問題。我們是中國的孩子，也是文學的繼承人，我們有責任學習和發展我們的文學，其中，古詩占據了文學精華的絕大部分。古詩是歷史長河中的一顆璀璨的明珠，閃耀著耀眼的光芒，它更像是文學中的眼睛，指引著我們了解歷史、了解文化，給予我們力量。在小學語文教學中，古詩是一個非常重要的教學內容之一。作為語文教師，有必要仔細鉆研古詩的含義，認真進行教學環節的設計，從而讓學生理解古詩，愛上古詩，接下來筆者將從朗讀、品味、練習三個方面進行詳細地闡述。

一、提高學生朗讀水平

古詩講究對仗工整，平斜押韻，語言具有鮮明的節奏感，非常適合學生朗讀，而且詩人所作的古詩都有一定的含義，所以教師要讓學生在朗讀古詩的同時注入自己的感情。培養學生朗讀能力的主要目標是培養學生的情感，無論是古詩還是文章，學生必須能感受得到作者的“心聲”從而“感同身受”，這樣才能從根本上提高學生的朗讀水平，教師還要根據不同類型的古詩傳授學生不同的朗讀技巧。在明確朗讀技巧之前，我們應該分析古詩的類型和具體的古詩寫作技巧，在大聲朗讀之前，我們應該思考如何大聲朗讀，這樣才能讓朗讀過程更加有節奏感。

例如，以學習《贈劉景文》這一首古詩為例，在學習這一首古詩時，我將這樣設計教學環節，在正式上課時，我會讓學生們利用5分鐘的時間閱讀古詩，將不認識的字詞通過查閱字典做上標記，然后再讓學生嘗試著劃分閱讀節奏，在這個過程中，我會將這首古詩寫到黑板上。當學生閱讀完成后，我會選擇一名學生進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中，明顯的讀出自己所畫的節奏線，這名學生閱讀結束后，我會讓學生看向黑板上的古詩，然后與全班學生一起畫出節奏線，如，荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。隨后讓學生根據以上的節奏劃分進行齊讀，這樣學生在進行朗讀時就會加深停頓的印象，從而更好地感悟作者的心路歷程。

二、幫助學生品味經典

古詩作為一種文化遺產，自古以來就受到學者的推崇和社會的高度重視。古詩不僅是豐富的教育資源和語文學習資源，也是向學生傳達生活啟示的優秀教材，是增加學生知識和洞察力的良好“工具”。在古詩的內容上，有的描繪自然之美，有的描繪祖國的大江大河，有的描繪親情，有的描繪愛情。古詩的種類繁多，但它們都有一個共同的特點，那就是通過描寫各種情感和場景來表達作者的思想和感受。因此，在小學語文教學中，教師應正確引導學生學習古詩，幫助學生學會欣賞古詩，根據古詩的特點和意境，幫助學生了解古詩的內容，品味經典。

例如，以學習《望天門山》這一首詩為例，這首詩是一首寫景詩，詩人描述了自己行舟時看到了順流而下的天門山的景色，全詩通過對天門山的描述，贊美了大自然奇特的景色，表達了作者自由灑脫、無拘無束的風貌。在學習這一課時我會將重點放在作者對天門山的描寫上，讓學生感受到天門山的魅力，如：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”這句話為我們描述了兩岸的青山之間相互對峙，這時候一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。這句詩是非常著名的詩句，為了讓學生可以有更深入的了解，我將播放事先準備好的配樂，讓學生閉著眼感受這首詩的意境，從而感受到古詩的魅力，更好地幫助學生品味經典。

三、加強學生課后練習

在傳統的課堂中，教師不能及時檢查學生是否掌握了所學的古詩知識，很容易導致教師無法進行接下來的教學，從而語文古詩的教學效果不是很理想，為了改變這一現狀，教師可以加強學生在課后的練習，幫助學生鞏固所學的古詩內容。教師可以根據古詩內容制訂一張課后練習小卷，讓學生在完成的同時檢驗自己的掌握程度，從而根據小卷的反饋進行針對性的復習。

例如，以學習《望洞庭》這一首古詩為例，我會根據這首古詩的內容設計出一張課后練習小卷，如：（1）詩中采用___________的寫作手法，把___________比作_____________，___________比作______________________比作___________。（2）這首詩中的“兩”字是指___________，___________，“和”的意思是：___________。（3）詩中描寫的是________的景色等等。在正式上課時，為學生進行本課的講解。我會將這張練習小卷作為課后作業，讓學生進行檢驗自身的掌握程度。

綜上所述，古詩是小學語文教學的重要組成部分。通過學習古詩，學生可以感受到中華民族深厚的文化底蘊，在和諧的教學氛圍中體驗古詩朦朧、神秘、含蓄的美，提高學習語文的綜合素質。小學學生的成長是非常重要的，而學生的思維是在開發的早期階段，教師在古詩教學中應積極創造良好的教學環境，激發學生的熱情，解釋古詩的背景，加深學生對古詩的理解，進一步提高古詩教學的質量，實現小學語文教學的目標。

參考文獻：

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