小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施

王高翔

【摘? 要】小學生的身體與心靈發育不成熟，十分需要外力介入幫助其健康成長，在學習生活中，班主任需要付出更多的行動，與家長攜手引導小學生茁壯成長。在建設班級過程中，班主任應該充分洞悉學生的心理健康問題，并且做到及時與家長進行有效的溝通，共同打造可以使孩子健康成長的氛圍。同時，班主任要盡全力將其工作做到完善，與學生以及家長共同成長。

【關鍵詞】小學班主任;家校互動;有效實施

社會的發展推動了教育事業的不斷改革。學校不斷加強對于學生的重視程度，強化對其管理力度，在學校管理工作中，班級管理是最主要的環節，而進行班級管理過程中，班主任應該有效借助家長的力量，加深家校互動程度，使教師與家長都可以充分了解學生在學校以及家庭中的具體表現，便于教師與家長對于學生的不足之處對癥下藥，制定有效的措施，進而促進其健康茁壯成長，也可以推動我國教育事業的進步。

一、開展家校互動的可取性

小學班主任在進行班級管理的過程中，有效開展家校互動可以取得多個方面的良好反饋。首先，可以有效促進家長與教師之間的溝通能力。教師在與家長溝通的過程中，可以得知學生在家庭中的表現，結合學生在校表現，可以對學生進行全面了解與準確分析，進而制定有效措施促進學生成長。家長在與教師溝通的過程中，可得知學生在學校的具體表現，對學生的在校行為采取一定的措施，鼓勵或是批評都可以及時參與孩子的成長，幫助孩子健康發育。其次，家校互動這一形式可以對孩子成長過程中的行為進行約束，家長與教師雙管齊下，可及時發現孩子成長過程中出現的問題，及時做到改正。最后，家校互動可以增進教師與學生之間的關系。雙方在不斷溝通的過程中，可以更加了解彼此。學生可以加強對教師的好感，有助于提升其知識水平，教師可以充分了解學生，對于學生的不足之處可以制定有針對性的措施。

二、開展家校互動的具體措施

（一）加強班主任與家長的溝通能力

小學班主任在開展班級管理活動之前，要與家長進行深刻的交流，提升家長的互動意識。班主任可以通過定期舉辦家校溝通的活動，將家長聚集在一起，向家長說明學生在校的具體表現，也可以向家長傳輸目前較為先進的教育理念，促進家長與學生在溝通方面的行為能力，進而更好地引導學生成長，也可以提升家校活動的有效性。重要的是，班主任在開展活動的過程中，也要對自身行為進行不斷反省，時刻改進，并且不斷加深自己的溝通能力，學習優秀的經驗理論，做到與家長高效溝通。

（二）有效借助網絡平臺

我國的信息技術處于不斷發展的進程中，人與人之間的溝通交流也越來越方便。班主任在進行班級管理的過程中，應該有效利用這一渠道，打破傳統的溝通方式，解決了家長的時間以及距離問題。目前被人們廣泛采取的方式就是建立微信群，班主任可在群中及時發布學生具體狀態，方便家長了解學生的實際狀況，在群中也可非常方便地進行一些經驗的分享。同時，也可將學生在學校的良好表現通過錄像的形式發送到群中，方便家長更加形象地了解學生。對于表現優異的學生，可在群中公開表揚，可以起到適當活躍氣氛的效果，而表現較差的同學，班主任可以與家長私下聯系，進而對學生進行正確引導。

（三）班主任與家長換位思考

班主任在開展班級管理活動的過程中，進行家校互動聯系，要注意與家長換位思考，共同推進管理活動的有效進行，進而全面促進學生健康成長。班主任要體諒家長的難處，家長要理解班主任的良苦用心。在進行家校互動之前，家長與班主任應該做到及時約定時間，避免沖突，換位思考，相互為對方考慮，可以為長遠的溝通過程奠定良好的基礎。同時，班主任在對學生的表現進行評價時，不可帶有偏見，要保持立場中立，持有公平公正的態度，應當顧及家長的感受，去促進溝通有效進行。班主任應該以真誠的態度面對每一個家長，贏得家長的信賴。在雙方進行溝通的過程中，要以學生的發展為基礎，班主任應該表現出對學生的關心，并且做出實際行動。這樣的行為會使家長對教師有良好的認知，可以有效促進雙方對于學生的性格、人品、能力等綜合方面的提升。

三、結語

總而言之，小學班主任在進行班級管理工作過程中，與家長進行家校互動的行為是必要的，可以有效促進學生成長，便于及時發現學生問題，并通過制定有效措施加以改正。與此同時，在糾正學生錯誤時，家長與教師應該充分利用我國現有的網絡技術平臺，做到及時聯系、實時互動、有效溝通，重要的是，要做到以學生為基礎的換位思考行為，可以加強家校互動過程中的高效性。小學班主任應該努力提升自身溝通水平與共情能力，有效促進溝通過程，積極引導學生健康成長。

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