淺析幼兒園音樂課堂多元化教學方式

賽漢其其格

摘? 要：幼兒園階段的教學重點是對幼兒進行啟蒙。隨著教育改革的不斷深入，在教學的過程中逐漸注重對幼兒全方面的發展，加強對幼兒藝術素養的培養，也成為了幼兒園教學的主要任務之一。音樂的教學作為培養幼兒園藝術素養和藝術品鑒水平的重要科目之一，對于幼兒未來的發展具有重要的影響。教師在教學中應該充分發揮自己的主觀性，創新教學理念，采用多元化的教學方式，滿足幼兒的心理需求，提高教學的效率，促進幼兒未來的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;音樂課堂;多元化教學

在教育教學迅速發展的今天，教師們在教育過程中更加注重幼兒的全面發展，培養幼兒的綜合素質也是幼兒園教育的目標之一。音樂有可視性的特征，同時又具有可以表達情感、引起共鳴的特征，與幼兒的直覺思維相對應。教師在教授音樂時，應改變傳統單一枯燥的教學方法，采用多樣化的教育模式，豐富其教學內容及教育方法。讓幼兒通過多種感覺方式來體驗和感受音樂的魅力，在音樂活動中來提高幼兒的音樂素養，促進他們不斷地發展和成長。

一、多元化的教學內容，激發幼兒學習的興趣

在幼兒階段進行音樂的教學，主要是對幼兒進行音樂啟蒙。所以在進行音樂的教學時，教師在教學的內容上應該注重啟蒙性，才能使幼兒園的音樂教學順利開展，提高教學的高效性。由于幼兒階段的心智發展尚不成熟，在學習的過程中需要借助新鮮生動的教學內容才能激發幼兒學習的興趣。因此在進行音樂教學時，應該采用多元化的教學內容，來拓展幼兒的視野，提高幼兒的欣賞能力。教師可以借助奧爾夫律動音樂進行熱身，讓幼兒能愉快的進入到音樂氛圍中。在進行《粉刷匠》歌曲的教學時，為使幼兒積極自參與音樂表演，感受音樂帶來的愉悅情緒，教師可以引導幼兒借助沙瓶來感受《粉刷匠》語詞節奏。教師首先為幼兒準備：奧爾夫律動走線音樂《身體音階歌》《粉刷匠》;律動線;自制的樂器（沙瓶）;一塊大的純色的紙、舊報紙做的刷子、貼紙等，讓孩子當粉刷匠去裝飾墻面、顏料;獎勵小禮物貼紙等。首先用音樂熱身律動走線：《身體音階歌》，教師請幼兒在線上找到位置，然后放音樂，帶領幼兒隨音樂一起做音樂律動走線。教師一停音樂，幼兒動作也要停;音樂一放，幼兒又繼續走線（如果時間允許還可以學做這個身體音階操）。做完音樂律動后，教師請幼兒坐在自己的位置上。然后進行音樂聆聽游戲在音樂問候的過程中，教師和幼兒拍手互相進行音樂問候，教師領唱，幼兒進行跟唱，跟唱完畢后聽《粉刷匠》音樂。教師對幼兒說：“你們知道嗎？我的手也喜歡跟著音樂跳舞哦。幼兒認真聽，認真看，我的手跟著音樂怎么跳舞的？一會兒我請你們的小手跟著音樂一起跳舞。”教師放音樂，手有節奏的做聲勢動作，并請幼兒一起跟音樂模仿做手的動作。教師鼓勵、表揚幼兒們的表現。幼兒跟著教師進行拍手跟唱音樂語詞。等幼兒熟悉這首歌曲后，用沙瓶來搖出節奏，讓幼兒進行模仿。教師配上音樂后，帶領幼兒一起用沙瓶為今天學的這首兒歌配上好聽的伴奏。老師表揚每位幼兒的表現，并親手為幼兒貼上代表榮譽的彩色貼紙。采用多元化的教學內容，提高幼兒參與的積極性，幼兒全身心投入，對于未來音樂的學習和藝術的發展起到了良好的鋪墊作用。

二、多元化的教學方式，提升幼兒的音樂水平

幼兒園的教學是教育事業的重要組成部分之一，對于幼兒未來的發展具有重要的引導作用。在進行教學的過程中，由于幼兒對學習的認知往往不夠充分，需要教師創新教學的方式，發揮幼兒的主體地位，提高幼兒課堂的參與度，讓幼兒在不同的音樂活動中體驗與學習音樂。例如：在教學歌謠《蟲兒飛》的歌曲時，采用唱游的形式進行教學。由于幼兒樂于學習歌謠，讓幼兒感受歌曲優美、輕柔的旋律，并通過學看圖片來理解歌詞含義，嘗試用優美輕巧的聲音唱歌，同時使幼兒唱準八分音符，并在理解歌曲內容的基礎上有感情地唱歌。首先進行教學的準備，讓幼兒掌握4|4拍的節奏型，準備《蟲兒飛》的PPT、音樂視頻。教師在教學時，首先播放音樂視頻，讓幼兒欣賞，并提問：歌曲中蟲兒飛去了哪里，你還在歌曲中聽到了什么？請幼兒表達感受，教師提煉4|4拍的節奏型優美、舒緩的節奏特點。然后進行情境感應：出示節奏型卡x? xx? X X|x — x —|，引導幼兒做動作。教師同時出示PPT，引導幼兒說出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲兒在飛的場景。教師帶領幼兒學唱歌曲，同時出示PPT，請幼兒一邊學歌一邊劃指，規范歌詞及節奏。教師引導幼兒做好準備，伸出食指劃指。第一遍請幼兒看教師指劃唱歌，第二遍幼兒與教師一起指劃學唱歌曲。教師帶節奏進行伴奏，幼兒分句學唱。教師并與幼兒討論歌曲共有幾部分，引導幼兒分男孩和女孩唱第一、第二部分，第三部分合唱。教學活動結束后，請幼兒利用課余時間畫一畫歌曲中的情景并適當創編。利用多媒體技術進行音樂的教學，使幼兒能通過生動、形象的教學內容來進行音樂的學習，豐富了音樂教學的方式，進而提高了幼兒的音樂水平。

在幼兒園教育音樂時，教學模式的多樣化是幼兒園教育的關鍵。老師應注重音樂教學的多樣化發展，激起幼兒對音樂教學的興趣，注重培養幼兒想象和創作力，為幼兒的音樂發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]郎玉琴.幼兒園多元化音樂初探[J].中學課程輔導（教學研究），2017，011（005）：114.

[2]黃文光.探究幼兒園多元化音樂課堂教學途徑[J].課程教育研究，2017（43）.