新時代下小學德育工作的創新對策

曾文彬

【摘要】新時代下，小學德育工作需要把新時代中國特色社會主義思想和發展中國特色社會主義的大政方針與小學德育工作創新的結合貫徹落實到小學德育教育活動中，這對培養“四有新人”、“四有學生”具有重大意義和深遠影響。

【關鍵詞】新時代;小學德育;創新對策

小學生年齡較小，可塑性比較高，小學生是德育教育工作的“關鍵人群”，尤其是在價值觀形成初期的小學階段尤為重要，所以開展積極有效的德育教育工作是非常有必要的。隨著科學技術以及信息網絡化的發展，對新時代的德育教育提出了新的挑戰。因此在當代文化背景下，作為教育者，我們責任和義務也更為重大。對小學生的德育教育，要適應小學生的年齡和身心發展特點，不能“一刀切”，基于此，在探索小學德育教育工作的實踐措施時更應該注重德育教育的創新性和與時俱進性。具體德育教育實踐活動創新措施如下：

一、新時代下小學德育工作的再認識

在經濟社會轉型升級的新時代背景中，特別是對年齡幼小、心智尚未成熟的少年兒童而言，小學德育工作也發生了根本性變化。然而，師生之間、學生之間的關系，人際間交往，人的心理因素都發生了根本性變化，主要表現為學生經不起挫折、意志薄弱、心理脆弱、攀比心強、情緒不穩、學習壓力過大、厭學、棄學、精神過度緊張、心理焦慮、心理需求、叛逆等等。同時，生命與安全教育更加嚴峻了，主要表現為學生缺乏生命意義與價值的認識、理想與信念教育，安全意識淡薄，離家出走，迷戀網吧等。因此，需要我們從學校實際出發，明確今后一個時期德育工作的基本思路，認真探索德育規律，以心理健康教育為突破口。

二、小學德育工作中出現的問題

（一）教育方式的單一化，教師教學創新能力不足

目前很多學校的德育教育都比較注重形式而非內容，老師的教學方式過于陳舊，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現逆反心理，教師不能依據個體的差異因材施教，學與用未能緊密結合，實效性大大降低。教師信息化教學創新能力不足，對小學生的德育教育也有一定的影響。

（二）教育趨于功利化，過分追求成績

當今社會發展節奏過快，甚至在教育領域都浮現出一種浮躁的氛圍，過分強調以結果為導向，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。然而一個老師，即便學術水平再高、教學能力再強，忽略了對學生的德育教育，就不能算是合格的老師。

（三）德育教育形式化

現在德育更多的只是一種形式，德育考核更是注重試卷解答，而具體行為的落實被忽視。學校的德育工作也成為應對上級檢查考核的一種形式，沒有系統的建設，沒有課程標準，存在機械性和盲目性，德育工作沒有創新性，思想品德課也成了其他主課的附屬品。

（四）社會環境中的不良影響

互聯網是一把雙刃劍，特別是對年齡幼小、心智尚未成熟、價值觀還尚未完全形成的小學生而言，如果缺乏學校和家長的正確引導，加上他們對于網絡信息進行有效的篩選、對信息的辨別能力有待提高，又易于模仿，很容易造成不良的影響。例如如今網絡游戲的盛行，以及各種校園暴力、校園欺凌的問題等。

三、新時代下小學德育的創新對策

面對21世紀的小學生，在經濟社會、網絡、信息時代飛速發展的今天，現代的學生和上世紀的學生相比，發生了質的變化，給我們德育工作帶來了嚴峻的挑戰。我們要正確面對，積極應對，創新德育管理方式方法。

（一）尊重個性化差異，有效地進行心理疏導

每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要教師做到因材施教，防止孩子誤入歧途。

（二）讓德育教育回歸生活

教育來源于生活，教育服務于生活?；貧w生活，是德育教育的注重創新的重要舉措。加強與生活的聯系，可以讓學生學以致用，同時不斷拓寬德育工作的研究視野。設計的德育教學內容涉及學校生活、精神生活、自然生活、家庭生活等各個層面，貼近社會生活和學生思想情感實際，這樣學生會不知不覺地被學校的德育教育所感染，在潛移默化中形成高尚的道德品質。

（三）與時俱進，開展網絡交流

創新離不開教師的信息技術應用能力的提升，大數據、人工智能等新技術變革對教師信息素養提出了新要求，針對當前德育教育創新有待提高，應組建“4+1德育工作研究室”，開展中小學生德育工作研究。具體包括：心理健康教育、傳統美德教育、傳統文化教育、生命教育、責任教育、道德實踐教育、開展班（隊）會、德育“三課”評選、德育管理、教育故事、主題征文、工作經驗、工作部署、信息傳遞等，開展網絡交流。組織教師、教師深入研究網絡與德育教育創新工作，從中探索有效的育人方法。

（四）營造良好的德育氛圍，引領未來教育方向

小學生很容易受到周圍事物的影響，易犯錯，但是更容易受到身邊正面榜樣的帶動。作為教師，更應起到模范的作用，在要求學生做一些事情之前，自己首先要身正為范。除此之外，還可以加強優秀學生的帶動作用，讓學生發現自己身邊的榜樣進而學習，還可以舉辦“每周一星”、“德育標兵”等評比活動，讓學生發現別人身上的閃光點并向其學習。另外，學校可以開設一些講解一些最美少年、感動中國人物的事跡的活動，每月以一種品質為主題，發動全校師生的學習，營造濃厚、良好的德育教育氛圍，不斷升華和完善學生的思想和人格，引領未來教育方向。

（五）加強學校與家長的聯動作用。

教師要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節奏如此加快，家長已經無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯合起來，及時發現孩子們出現的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。

綜上所述，德育教育的創新需要我們打破德育教育的瓶頸，將德育教育的創新作為小學德育教育的重要內容。推動教師德育教育創新能力監測評價體系構建，通過常態化的德育教育內容促進學生的全面發展。在新時代下，將創新貫徹落實到小學德育教育活動中，培養與時俱進的新時代接班人。

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