談初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

張玲玲

【摘要】家國情懷是民族發(fā)展的精神動力，每一個個體的未來與生活都與國家有著緊密聯(lián)系。在初中歷史教學(xué)中不僅需要輔助學(xué)生了解中華民族的悠久歷史，更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生家國情懷納入到教學(xué)任務(wù)中。教師通過對于歷史知識的講解和歷史人物的生動刻畫，可以讓初中生深刻地掌握教材內(nèi)容，在豐富學(xué)生歷史知識的過程中，提升學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。本文主要就如何通過歷史教學(xué)提高初中生的家國情懷素養(yǎng)提出建議，供相關(guān)教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)路徑

前言

中華民族五千多年的歷史記錄了中華民族從落后到繁榮的艱難歷程。歷史課程的開展更是為了讓未來的國之棟梁了解祖國的過去，并從中獲得一定的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，努力承擔(dān)起祖國繁榮富強(qiáng)的重?fù)?dān)。通過開展歷史課程的方式潛移默化地影響初中生，讓初中生在不知不覺中塑造正確的價值觀念，營造學(xué)生的愛國情懷。下文將結(jié)合具體的歷史事件和人物進(jìn)行闡述和分析。

1.培養(yǎng)家國情懷素質(zhì)的重要性

家國情懷，筆者認(rèn)為是個體對于國與家的一種本能熱愛。這種情懷表現(xiàn)為對于國家的自豪與尊重，表現(xiàn)為對于國家的認(rèn)同與支持。培養(yǎng)初中生的家國情懷，有利于營造學(xué)生的愛國情懷。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們從革命先輩的身上汲取更多的營養(yǎng)，學(xué)到更多寶貴的精神品格。社會發(fā)展至今，我國在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治以及文化上還面臨著巨大的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)初中生的家國情懷，讓其勇敢且堅(jiān)毅地承擔(dān)起時代發(fā)展的重?fù)?dān)，能夠?yàn)樽鎳姆睒s昌盛奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)初中生的家國情懷，歷史課程的學(xué)習(xí)是最為有效且直觀的方式，通過深入學(xué)習(xí)歷史事件以及歷史人物，讓初中生們從思想觀念、情感態(tài)度方面產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)自身的家國情懷素質(zhì)。

2.初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.初步閱讀歷史教材，學(xué)會體會與感悟

歷史課程是初中階段的新增科目，對于初中生來說還需要付出更多的努力。因此，歷史學(xué)習(xí)的第一步應(yīng)該學(xué)會正確的閱讀歷史教材，并從中獲取歷史事件的時間、背景、導(dǎo)火索（起因）、經(jīng)過、結(jié)果以及造成的影響，掌握書本上講述的所有內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，學(xué)生們首先需要自己閱讀鴉片走私，林則徐禁煙，以及由于禁煙導(dǎo)致的侵略戰(zhàn)爭等內(nèi)容。然后在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生將自己所了解的內(nèi)容以及感悟用自己的語言表達(dá)出來，隨后，通過教師的講解和總結(jié)，讓學(xué)生們意識到鴉片的存在給中國帶來了無盡的災(zāi)難，讓學(xué)生們看到在鴉片的侵蝕下，像林則徐這樣的中華兒女付出了多少努力，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處的愛國之情，培養(yǎng)其自身使命感。最后，教師還可以給學(xué)生們擴(kuò)展一些知識，例如虎門銷煙里消滅鴉片的方法，通過這樣的方式，可以加大這一事件帶給學(xué)生的感受與印象，對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。閱讀歷史材料的方法只是簡單地通過文字以及感悟的方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的被歷史中的家國情懷以及愛國之情所影響。

2.開展歷史人物討論分享課程

歷史上的英雄人物層出不窮，他們都是當(dāng)代初中生的良好榜樣。教師可以開展一場歷史人物討論課，讓學(xué)生們在課堂上分享自己喜歡的英雄人物，要求是簡要闡述初中歷史課本中自己所喜歡的歷史人物的英雄事跡，有相關(guān)名人名言的可以附帶上，并簡要闡述自己喜歡這些人的原因。例如：我最喜歡的歷史人物是鄧世昌，其作為北洋水師兩大主力艦之一的巡洋艦艦長，在中日甲午戰(zhàn)爭中英勇無畏，勇往直前，最終以身殉國。其曾說：“吾輩從軍衛(wèi)國，早置生死于度外，今日之事，有死而已”，這樣一個勇敢無畏，為祖國犧牲奉獻(xiàn)的人，才是我們當(dāng)代青年人的榜樣。在教師的組織下，讓學(xué)生們采用以上這樣一種闡述方式積極參與其中，不但讓歷史知識得到鞏固，還可以讓學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)到更多鮮活生動的歷史人物，并從他們身上汲取營養(yǎng)，將民族大義，愛國主義等責(zé)任放在心上，扛在肩上。

3.多種授課模式開展歷史課程

歷史講述了國家的興起、發(fā)展與繁榮，在學(xué)習(xí)的過程難免會有些乏味和枯燥，單一的授課模式不僅不能讓學(xué)生記住基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，對于培養(yǎng)家國情懷素質(zhì)那就更不用說。因此，教師可以采用多元化的方式進(jìn)行授課。通過閱讀，看視頻以及實(shí)地考察的方式，讓學(xué)生們能夠銘記歷史，展望未來。例如：在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》一部分內(nèi)容時，教師可以先通過閱讀的方式讓學(xué)生們了解這一段黑暗的歷史。隨后，教師可以通過影片的播放，例如《南京大屠殺》紀(jì)錄片，讓學(xué)生們通過視頻播放這種直觀的方式看當(dāng)時的日本對南京犯下的滔天罪行，看無數(shù)英雄兒女如何血淚救國。此外，對于有條件的學(xué)生，教師可以組織其到南京大屠殺紀(jì)念館紀(jì)念革命先輩，更進(jìn)一步地感受這場令人窒息的災(zāi)難。通過以上這幾種方式，讓學(xué)生們能夠牢記這一段歷史，牢記革命先輩們拋頭顱、灑熱血的偉大事跡。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們的勇敢無畏、英勇奉獻(xiàn)。通過這樣的方式，讓學(xué)生們能夠塑造一顆愛國的心，將自己的未來與國家的未來相連接，將時代的使命銘記于心，努力學(xué)習(xí)，為民族繁榮貢獻(xiàn)力量。

3.結(jié)束語

家國情懷是民族發(fā)展，社會進(jìn)步的重要動力之一。在歷史課程中開展家國情懷素質(zhì)的培養(yǎng)，是最為直接且有效的方式。在這個過程中，還需要教師加強(qiáng)對于課程的安排與指導(dǎo)，采用多元化的教育方式，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的家國主義情懷。總而言之，培養(yǎng)良好的家國情懷這一目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)，還需要教師與學(xué)生的多方努力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賴才蓮.核心素養(yǎng)視域下初中歷史教學(xué)中的家國情懷培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（22）：97-98.

[2]劉想君.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷核心素養(yǎng)[J].新課程，2021（29）：4-5.

[3]]郭揚(yáng).初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（14）：147-148.

[4]陶夢月.論初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].新智慧，2020（21）：115+117.