小學體育教學中“快樂足球”教學策略

陳露芳

【摘要】小學生具有年齡小、貪玩好動的特性，在上課時很難集中注意力，學習過程中也更加容易遭遇各種困難，老師需要根據小學生的這種特性以及足球教學的具體內容選取適合的教學方式，利用“快樂足球”構構高效的小學體育課堂，使學生可以在歡快、活潑的環境中學習足球知識和技術，從而真正的喜歡上足球運動，得到健康成長。本文對小學體育教學中“快樂足球”教學的具體策略展開探討。

【關鍵詞】小學;體育教學;快樂足球;教學策略

引言

足球，風靡于全球的體育運動，在全世界范圍內具有非常普遍的群眾基礎，每輪世界杯打響，總會掀起無數關于足球的浪潮。在小學體育教學中進行快樂足球的教學活動，不但可以增加學生對于足球運動的興趣，提高學生對足球的認知以及技巧的應用，同時，還有助于對學生團隊意識的培養，提高學生的體育精神。

一、玩與學的結合，提高教學質量

對于小學生來說，玩是他們最樂衷的事情之一，因此，老師可以利用游戲的方式，使學生的注意力得到集中，將足球教學滲透到游戲中，使學生能夠在游戲的過程中，輕松、快樂地學習足球，以此增強學生的學習效率。當小學生在真正練習足球后，就會發現足球并沒有那么容易，需要經過無數次的訓練，才能真得掌握其中的技巧，此時，老師就需要將其他教學方式應用其中，開展教學。

比如老師可以設計如下游戲：在學校操作上豎排一排跨欄，每個跨欄中間留下相同大小的間隔，然后讓學生蛇形繞跨欄，同時，用腳進行運球，需要逐個跨欄進行，不能略過其中任何一個，同時，也不可以碰到跨欄。學生排隊開展游戲，出現錯誤的學生需要受到懲罰，方法可以是表演一個節目等。這種將教學融入游戲中的方法，能夠緩解學生的學習壓力，同時，增強學生的學習興趣。此外，小學生的心智以及心理素質都尚不成熟，在練習的過程中，難免會出現各類錯誤，此時，老師需要給予學生更多的鼓勵和支持，而不是批評他們，只有在快樂的心態中，才能真正調動起學生的學習積極性，從而使學生的足球技能得到提高。

二、科學設計教學計劃，強化技能訓練

對于足球運動來說，技能的學習是足球教學的基礎，同時，也是足球教學中的重中之重，會直接影響到學生的足球運動學習狀況以及身體素質情況。因此，老師需要對教學計劃進行科學的設計，引導學生努力提高足球技術。

例如在教學足球技巧時，老師可以通過提問題的方式來引導學生進行練習。如老師提出問題：“大家知道足球運動具體包括哪些技術嗎？”“足球的規則是怎樣的？”等問題，邀請學生進行回答，并且對學生的答案進行評價，然后導入相關的足球知識。在這個過程中，老師在講解知識的時候，需要進行正確的、規范的示范，并對動作進行詳細的分解介紹，同時，老師還需要針對學生的提問題進行耐心地回答。但是，并不是學生提供的所有問題都需要老師進行回答，當學生的問題涉及實踐應用的時候，老師就可以讓學生自己通過小組組合討論、測試等方法來尋找答案，以此達到強化訓練的目的。

三、因材施教，鼓勵學生開展團隊合作

這世上沒有完全相同的兩樣事物，人也不例外，每一個學生都有自己獨特的個性和思想，只有充分尊重學生之間的這種差異化，并給予必要的鼓勵，才能夠使學生建立起學生的自信心，從而得到全面的發展。在實施小學體育教學時，老師不但需要讓學生學會具體的體育技能，還應當培養學生形成積極、向上的心態，懂得對他人的欣賞，自主開展探究活動，同時持續創新，以豁達的心境去品味生活，感受人生。每一位學生自身的身體素質和體育能力各不相同，此時，老師就需要實施因材施教，使學生能夠在團隊合作的過程中得到成長。

比如在學生停球的時候，大部分學生都已經可以熟練地應用腿部停球了，但還有少數幾位學生沒有完全學會，相對來說，這幾位學生就較為失落。此時，就需要老師給予學生鼓勵，同時，讓組長帶領他們繼續進行練習。此外，老師還能夠讓掌握比較好的學生開展表演，并對他們的表演進行肯定，激勵他們再接再厲，老師還可以向這些同學推薦一些適合的足球節目，讓學生進行觀看，然后實施分享和交流。通過這樣的方法，久而久之，所有學生的足球應用能力都可以得到一定的提高。

結語：總而言之，老師在進行“快樂足球”教學的過程中，要根據學生的具體情況和學情，同時融合足球運動的特征，使用科學、合理的教學方式，在實際的教學過程中，老師需要與學生進行充分的互動和交流，保持和諧、友好的師生關系，推動“快樂足球”教學理念的全方位落實，調動學生學習足球的積極性，培養學生的團隊意識和合作意識，優化教學氛圍，使學生可以在快樂、活潑的教學氛圍中得到體育鍛煉，從而使學生的身心得以全面發展。

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