“大眾創業，萬眾創新”背景下的大學生創新創業能力培養研究*

劉曉婕 李 香 王 延

廣西大學行健文理學院，廣西 南寧 530005

近年來，伴隨高等院校招生數量的持續增加，中國大學教育和大學生創業領域也面臨著制度革新和深入改革、優化教學方法的問題?，F階段，大學生創新創業理論的實踐探索還處于起步階段，高等院校的創新創業教育的理論論證與教學實踐都有一定的缺陷。對此，從把握未來教育產業進步的走勢和教育實踐的基礎規律的角度而言，研究和探索新的人才教育方法，對進一步加強大學畢業生的創新創業能力具備重要意義。

一、大學生創新創業現狀

大學是社會人才的培訓基地與輸出源頭，同時還是創新創業者的“搖籃”。根據調查數據顯示，目前有86%的校內學生有進行創業的意圖，這和我國實行的雙創教育體系具備密切聯系。在國家的充分支持下，大學生創新創業培育工作取得了很大進展。國家機關對大學生創新創業的支援，讓大學生對創業活動具備了希望和自信。在國家制訂扶持大學生創新創業的相關政策后，大學生自行創業的數量呈持續高速增加的趨勢。據相關研究對2013-2017 屆畢業生創新創業狀況的詳細分析發現，大學生創新創業比例從2013 屆的7.0%上升到2017 屆的18.0%。從創業地區來看，2017 屆91%的學生選擇在家鄉進行創業，9%的學生在畢業大學所在地區創業［1］。

據高等教育畢業生流向調查數據顯示，創新創業者中男性人數目多于女性數目、醫科、理科類大學生在進行創新創業的學生中占有很大比例。大學生在從業目標的挑選中，普遍選中一部分所需啟動金額較小或與自身學習專業有關的創業目標。大學畢業生創業者中88.3%的人感覺在創業中遭遇了很大的困難，以至于有了放棄創業的想法［2］。創業兩年后還能運行的公司很少，大學生進行創新創業所建立的公司成活率很低。由此可見，現階段大學生的實踐創業狀態，喜憂參半。

二、“大眾創業，萬眾創新”背景下的大學生創新創業能力培養策略

（一）營造良好的創新創業氛圍

高等教育的創新創業指導要想具備實際效果，需要建立濃厚的大學生創新創業的氛圍，讓學生們在不知不覺中得到文化熏陶和心理影響。第一，要構建學校、院系、班組織多級別聯動的創業文化宣傳體系，積極傳播學校對大學生創新創業進行的有力支持和獲得的效果，進而提升學生進行自主創新創業的激情，激發學生自立自強的意識，構建勇于拼搏、積極進取的校園創業環境。第二，通過“萬維網+”技術和創業交流資訊平臺，構建大學生創新創業訊息的精確傳遞制度，達成創業活動網絡化、個人化，提升大學生創業教育的實效性和準確性。第三，建立各類以創新創業為主題活動的學校社團。使學生積極參與集體活動，既強化了自身的人際交往能力，也通過生活實踐，極大地強化了自身的實際活動能力。

（二）提高創新創業師資水平

目前，大多數高校在創新創業教育領域的投入不足。任課教師一般具備很高的理論研究能力，但是沒有實際層面的實踐操作經驗和團隊指導經驗。高等教育中創業指導教師的關鍵任務就是學生就業實踐課的教學。為培育學生的創新創業能力，高校必須建立具備豐富教育知識、廣泛的實踐經驗的一線教師團隊。因為目前大多數教師沒有創業經驗，因此，學?？啥ㄆ谔暨x部分教師進行創業實踐訓練，以此提升創業教學領域任課教師的具體實操水平。同時，學校也應該督促教師隊伍主動參加創業活動，并引領學生積極參加，讓學生體驗到創新創業的快樂。

（三）融入專業教育

增加學生的創業知識儲備。首先應該逐步提升創業類學習的課程份額。通過調查發現，部分高校在人才創業培訓計劃中雖然建立了創新教育的課程，但課程所占教學時間的比例較低，多為學生選修的課程，而不是教學大綱核心的專業必修課，如此無法使得學生重視此類科目，教育課程的設立效果很差。其次必須添加更多的教學實踐訓練?，F階段高校的創新創業教育內容以相關的書面知識為主，而實踐操作演練較少，這嚴重影響了理論與實踐相統一的創業教育進步。故而，高校要在有關課程的教學內容中添加更多的實際演練內容，進而建立理論學習和實際操作并重的人才培養課程。

三、結論

如何依據教育改革和社會發展對行業人才的需求，建立新型人才培育體系，將創業教育內容引進學校課程中，增加學生的實踐行動環節，做到多元化教育培養，建立以培育學生創新意識和實際創業能力為重點的創新創業教育模式，是未來大學進行教育改革，提升課堂教學效果的關鍵點，是廣大教育工作者為之奮斗的目標。