高校學前教學專業舞蹈教學中學生創新能力的培養研究

文/ 刁玉潔

舞蹈教學能夠很好的培養學生的藝術細胞，使學生對美學產生全新的認識，不斷深入學習舞蹈，不僅能夠鍛造外在優美的形體，還能夠提升學生的綜合素質，幫助學生“德智體美勞”全面發展。學前教育作為教育體系中的重要環節，只有不斷針對教學內容與方式進行優化革新，才能提升教學質量與效率，舞蹈教學也不例外，針對舞蹈教學中的創新能力培養問題進行研究，合理優化教學觀念與教學方式，從而有效促進學生的全面成長。

一、高校學前教學舞蹈教學現狀

隨著時代的不斷發展，社會也在不斷進步，舞蹈教育在學前教育中的作用也越來越重要，而且在新課改的浪潮下，對傳統教學方式進行沖擊，我們也能夠看出新式教育模式與策略的優勢。當前多數高校在進行學前舞蹈教育時都能夠積極響應新課改教學理念，這也是經濟發展與科學提升的必然趨勢。舞蹈教學能夠幫助學生綜合成長，通過將舞蹈實踐教育與基礎理論知識相結合，能夠合理提升教學質量，從而按照新教材、新課標以及新規定進行舞蹈教學，針對教學內容進行優化革新，為學生提供更好學習空間，有效激發學生的創新意識，使舞蹈藝術的魅力得以最大程度的發揮。這樣不僅能夠提升學生的綜合能力，還能夠幫助學生建立良好的自信心，使其在今后的學習與生活中都能夠充滿自信，將技術、知識、美學以及藝術有機結合，在社會大舞臺中展現出自己的真正實力。雖然，新課改背景下的學前舞蹈教育具備多方面的優勢，但是大部分學校在開展舞蹈教育創新能力培養時卻沒能有效發揮教育內容的關鍵作用，進而對教學質量與效率造成了嚴重影響。因此，只有深入了解當前學前舞蹈教學中的各類問題，進而針對問題制定科學合理的解決措施，才能夠更好的推動舞蹈教學中創新環節的開展，使校方與教師能夠更好的履行自身的職責與義務。

二、高校學前教學舞蹈教學中學生創新能力培養環節存在的問題

當前阻礙我國高校學前舞蹈教育順利開展的主要問題便是教學觀念老舊與教學模式缺乏創新性等。

（一）教學觀念傳統老舊，缺乏對創新能力培養的正確認識

根據了解我國當前多數高校的舞蹈教學質量能夠看出，大部分學校與教師已經具備了科學的教學理念與一定的技藝水平，并且能夠在教學過程中很好的展現出自身的才華，使自身的技藝能夠充分發揮出來[1]。但是，有部門高校還是存在教學觀念陳舊的現象，學校與教師雖然能夠意識到創新能力培養問題在舞蹈教學中的重要性，卻沒有積極改進教學理念，并且對新課改內容的理解也出現了一定的偏差，這些都會影響到舞蹈教學的質量與效率，如果依然按照傳統模式進行舞蹈教學，雖然能夠提升學生的技藝水平，但是在美學感悟層面以及技藝理解層面便會出現阻礙，同時無法保證學生得到合理的創新能力訓練[2]。

由于部分教師思想守舊不懂得變通，仍然采取機械化的傳統模式進行舞蹈教學，在教學課程中沒能與學生建立良好的溝通平臺，并且沒有對學生的表演進行積極鼓勵，這都會影響最終的培養效果。新課改教學內容中重點強調培養學生自主學習的能力，并且還要對學習到的知識進行深入理解，在今后的生活與學習中能夠學以致用，但是傳統教學模式卻嚴格要求學生按照規定進行表演，對學生的表現欲望進行舒服，久而久之便會影響到學生的創新能力，使其逐漸對舞蹈喪失信心與興趣，這樣不僅無法促進新課改的教學進程，也無法為學生的綜合成長提供實質性的幫助[3]。

（二）教學模式缺乏創新性，沒能與實際教學情況相結合

雖然當前多數高校都已經采用全新的教材內容開展舞蹈課程，但是由于部分教師沒能及時轉變教學觀念，而且沒能針對自身的教學能力進行調整優化，這樣也會影響到舞蹈教學中創新能力培養問題，如果依然沿用傳統老舊的教學模式，將教學內容強行灌輸給學生，并且按照規定反復訓練舞蹈作用，這樣便會影響到最終的教學質量，與新課改教學理念相違背。因此，想要科學提升學生的舞蹈創新能力，不僅需要針對教學內容進行重新制定，還要根據學生的實際情況制定科學合理的培養策略，從而強化舞蹈教學中創新性的應用效果[4]。

三、高校學前教學舞蹈教學中提升學生創新能力的優化策略

（一）優化革新教學理念

想要提升學前舞蹈教學中創新能力的培養效率，首先便要針對教學理念進行調整優化，保證新課改教學內容中的各項要求能夠順利落實，同時還要擯棄傳統老舊的教學思路，在教學理念中充分融入創新性，無論是教學內容還是教學方式，都要以培養學生自主創新能力為主，重視學生的主體地位，為學生提供良好的學習平臺，使其能夠自主形成主動思想、主動創新的好習慣。此外，教師也要不斷強化自身的綜合能力，提升教學創新意識，從而為學生樹立良好的榜樣[5]。

（二）調整舞蹈教學方式

傳統老舊的教學方式已經無法為學生的舞蹈教育提供實質性的幫助，因此校方與教師還應該不斷調整教學方式，使新課改教學內容中的各項規定得到落實，對教學方法進行改革，將現代化教學技術積極應用到舞蹈教學中，在教學過程中不但要規范學生的動作標準與舞蹈習慣，還要側重培養學生的創新能力，畢竟一切藝術都是來源于靈感，缺乏創新精神的藝術必然是枯燥的。通過對學生的舞蹈教學內容進行編排，從而啟發學生進行思考，達到預期教學目標。在此過程中，教師需要根據的學生特點，采取多樣化教學反思，通過在教學過程中出現的實際情況，對學生進行誘導，從而使學生能夠學習正確的舞蹈動作，同時也可對啟發式教學加以有效的發揮，如果部分動作學生無法做到位，便可以對學生進行啟發讓學生構思全新的、優美的舞蹈動作，這樣學生價值能夠得以肯定，同時也能使其創新精神得到培養。

（三）積極與學生進行溝通互動

在進行學前舞蹈教育時，首要保證教學內容的新穎性，這樣才會對學生進行一定的吸引，其次便需要教師積極與學生進行交流，建立良好的溝通平臺，通過創新思維之間的碰撞使舞蹈內容更加符合大眾審美要求，這樣也能更好的順應時代的發展。對此，教師需要對的學生的關系加以轉變，舞蹈作為一門藝術學科，既要教師進行演示，同時也需要教師對學生認真細致的指導，對學生舞蹈動作當中不足加以改變，并和學生進行探討與共同學習，這就需要的教師能夠對傳統角色觀念進行改變，和學生間構建起和諧、互動與信任的關系，使學生能夠感覺到教師并不是單純的教師，同時也是的朋友與伙伴，能夠對舞蹈藝術進行探討與感受。這樣學生能夠感受到寬松的教學氛圍，能夠更好地提出自己的想法，從而使學生創新能力得到有效的激發。

（四）大力推行有效的舞蹈創新實踐活動

教師需要為學生提供更加廣闊的學習平臺，還要組織學生進行舞蹈創新實踐活動，這樣才能夠將教學內容與實際生活相結合，為學生的綜合成長提供助力。因此，舞蹈教師要積極鼓勵學生進行感悟生活，在生活實踐中得到更多的靈感，從而才能更好的學以致用[6]。大力推行實踐活動還能夠鍛煉學生的心態與臨場表現，并且根據不同學生的實際表現判定學生當前的綜合能力，這樣才能為針對不同制定科學合理的培養策略，從而在實踐活動中不斷提升學生的舞蹈創新能力與心理素質。教師在此過程中需要為學生創造實踐機會，除了可以對學校組織的各類表演活動進行參與外，還應該積極組織與鼓勵學生參與校企合作或者是校外舉辦的活動。同時鼓勵學生能夠積極地參與舞蹈相關的比賽，使學生能夠從課堂走向舞臺，使學生能夠獲得更多的成就感，這樣不僅能使學生的學習興趣得到提高，同時也能使學生認識自身的不足，從而推動學生不斷的進步與完善。此外，還要積極響應新課標的教學理念，使教學方式更加豐富多元，輔助學生更好的發揮創造力與想象力。

四、結語

綜上所述，通過舞蹈教學培養學生的創新能力，能夠更好的幫助學生實現“德智體美勞”全面發展，隨著百姓對孩子教育問題的愈加重視，高校與教師都要明確教學理念，積極采用科學的舞蹈教學模式，為學生提供更加良好的學習空間。本文針對高校學前教學專業舞蹈教學中學生創新能力的培養問題進行研究，首先介紹了高校舞蹈教學現狀，隨后指出現階段舞蹈教學中存在的問題，最后針對問題提出相應的優化策略，通過優化革新教學理念、調整舞蹈教學方式、積極與學生進行溝通互動、大力推行有效的舞蹈創新實踐活動，從而使學生養成創新習慣，為今后的發展打下穩定基礎。