關(guān)于職業(yè)發(fā)展教育體系下的高職公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究*

何武超 王耀輝

滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，河北 滄州 061001

公共實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)技能型人才的場(chǎng)所，也是高職教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作的重要平臺(tái)，它體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色，是深化職業(yè)教育改革的重要環(huán)節(jié)。本文從健全體制、完善法律法規(guī)、優(yōu)化管理、使籌資渠道多元化、校企合作產(chǎn)業(yè)化等方面，對(duì)高職院校公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了研究。

一、高職公共實(shí)訓(xùn)基地概述及功能

公共實(shí)訓(xùn)基地是服務(wù)社會(huì)全體勞動(dòng)者的，公共性、公益性及開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)基地，不同于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)性、企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性，它更注重高新技能人才的培養(yǎng)，因此，公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更具示范性和代表性。在高職教育中實(shí)訓(xùn)作為不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要途徑。它整合了各類資源，通過(guò)模仿職業(yè)環(huán)境，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備來(lái)將課堂理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，將理論知識(shí)與職業(yè)技能有效結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職公共實(shí)訓(xùn)建設(shè)要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模進(jìn)行綜合考量，為區(qū)域發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。高職公共實(shí)訓(xùn)基地基本功能是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練情境。高職院校實(shí)訓(xùn)基地還具有生產(chǎn)研發(fā)功能，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制可以在提高高職生自身職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。高職院校實(shí)訓(xùn)基地還具有社會(huì)培訓(xùn)功能，可以為社會(huì)、企業(yè)及其他院校提供培訓(xùn)服務(wù)，滿足社會(huì)大眾對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的多樣化、多層次需求。高職院校實(shí)訓(xùn)基地還具備培養(yǎng)“雙師型”教師的功能，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效提高實(shí)訓(xùn)教師的工作積極性和專業(yè)教學(xué)水平。高職公共實(shí)訓(xùn)基地作為資源共享性的實(shí)訓(xùn)基地具有應(yīng)然功能。目前，我國(guó)高職公共實(shí)訓(xùn)基地包括政府投資、校企合作、校際聯(lián)合、政校共建和政校企共建五大建設(shè)模式。公共實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建要基于其兩方面功能需要，要整合各方資源，多方聯(lián)合統(tǒng)籌建立集約性、開(kāi)放性、共享性的公共實(shí)訓(xùn)基地，提升基地利用率。還要以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，使職業(yè)院校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、高職公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題

高職公共實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職院校、政府、企業(yè)等多方共建共享的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，它的建設(shè)理念是面向社會(huì)發(fā)展的，具有公益性、公共性與示范性，是培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的場(chǎng)所。它在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的框架下，注重與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，具有適用性與先進(jìn)性。公共實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、政府、企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的需要，為企業(yè)提供技能培訓(xùn)、專利研發(fā)轉(zhuǎn)化、技能鑒定服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了資源的高度整合和共享，滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需要。目前，高職院校公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在著一些的問(wèn)題，一是缺乏完善的保障制度，與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接也有待提高。公共實(shí)訓(xùn)基地目前還沒(méi)有完整和規(guī)范化的制度支持，缺乏法律和政策依據(jù)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還需要精準(zhǔn)對(duì)接經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)提高人才培養(yǎng)水平，從而構(gòu)建政校行企多方共建共享共贏的局面。二是需要更新信息化管理手段，實(shí)現(xiàn)公共實(shí)訓(xùn)基地的動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)資源效益的最大化。三是實(shí)訓(xùn)基地管理水平有待提高。目前實(shí)訓(xùn)基地的管理體制機(jī)制不健全，管理隊(duì)伍專業(yè)化水平不高，管理方式粗放。四是公共實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件不配套，實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備硬件建設(shè)基本達(dá)到規(guī)模和先進(jìn)水平，但是卻缺乏與之相對(duì)應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制、管理體制和手段以及師資隊(duì)伍、績(jī)效評(píng)估等軟件，降低了公共實(shí)訓(xùn)基地的整體運(yùn)行質(zhì)量。

三、高職公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)化對(duì)策

一是高職院校公共基地建設(shè)要重點(diǎn)采取創(chuàng)新“引企入教”和“引校入企”的模式，通過(guò)建立健全公共實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行、管理的相關(guān)法律法規(guī)制度，強(qiáng)化校企合作，通過(guò)校企雙方整合各自的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成雙方互利共贏的局面，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)、技能運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。二是高職院校要建立開(kāi)放體系，加強(qiáng)與企業(yè)溝通交流，將公共實(shí)訓(xùn)基地面向師生開(kāi)放，提升社會(huì)服務(wù)能力，并加強(qiáng)運(yùn)行管理，制定配套運(yùn)行制度，建立健全多元化投資和市場(chǎng)化運(yùn)行管理機(jī)制，通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和教育鏈、人才鏈的對(duì)接，來(lái)實(shí)現(xiàn)公共實(shí)訓(xùn)基地的體制機(jī)制創(chuàng)新和與企業(yè)的無(wú)縫連接，利用市場(chǎng)化運(yùn)行管理機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)公共實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

公共實(shí)訓(xùn)基地是高職教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作的重要平臺(tái)，高職院校要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、企業(yè)依托、高校示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校企合作，提高高職院校公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。