論“互聯網+”環境下的外國文學課堂教學

楊 芳

黔南民族幼兒師范高等專科學校，貴州 貴定 551300

外國文學教學是高職高專教育中的重要課程，通過外國文學教育能夠使學生了解更多的世界文學知識，提高學生文化素養，加深文化底蘊。在“互聯網+”環境下，外國文學教學也不能再延續以往的教學方式，要更多的向創新的方式發展起來，這樣才會滿足學生日益增長的文化素質，提高外國文學課堂教學的有效性。本文首先針對“互聯網+”對外國文學課堂教學的影響展開了具體的論述，然后針對外國文學課堂教學提出了幾點有效的措施。

一、“互聯網+”對外國文學課堂教學的影響

隨著互聯網時代的到來，“互聯網+”對外國文學教學產生了積極的影響，具體分析可以從以下幾個方面進行：一、“互聯網+”改變了以往陳舊的外國文學教學內容，使外國文學教學注入了新鮮的元素，這不僅使課堂教學更豐富，還能拓展學生的知識面，使學生對文學的興趣更濃厚。俗話說，興趣是最好的老師，學生的學習興趣提高了，學習效率也會得到顯著的提高。二、“互聯網+”改善了傳統的外國文學的教學方法，提高了學生在課堂上的主動性，這顛覆了以往的教學方法，在以往的外國文學課堂教學中，都是以教師作為課堂的主體，而學生只是被動接受的客體，因此學生的主觀能動性無法得到有效的鍛煉，但是在“互聯網+”環境下，學生的學習自主性提高了，學習更加主動了［1］。三、“互聯網+”改變了以往外國文學考核的單一模式，“互聯網+”環境下的考核形式更多樣化、更全面，注重對學生綜合方面的考核，因此考核得到的效果也更好。

二、論“互聯網+”環境下的外國文學課堂教學

（一）借助“互聯網+”整合教學資源，激發學生興趣

在“互聯網+”環境下開展外國文學教學活動，教師可以在教學內容中融入更多的元素，在“互聯網+”環境下，借助互聯網和信息技術最大限度的做好教學材料的收集，然后用更活靈活現的方式展現出來，這樣會提高學生對外國文學作品的感悟。我們知道人類的歷史長河悠長久遠，外國文學經典數不勝數，教材中羅列出來的只是一些膾炙人口的作品，但是絕不能代表外國文學的全部。文學是語言的藝術，隨著學生閱歷的逐漸豐富和文學知識的積淀，學生對外國文學的認識逐漸會形成自己的感受，通過自己的感受閱讀文學作品，領會文學作品的精髓。教師要為學生提供更廣闊的學習空間，借助“互聯網+”將更多的外國文學作品借鑒到課堂上來，整合教學資源，最大限度的將學生的學習興趣激發出來［2］。

（二）借助“互聯網+”改善教學手段，發揮學生主體作用

教師要借助“互聯網+”改善教學手段。在以往的外國文學課堂教學中，教師一直是教學的主體地位，學生的主觀能動性被逐漸的弱化，其實這樣的課堂是不利于學生文學素養的提高的。因為文學不同于其他的學科，文學是文字表達的一種藝術形式，在學習中，更多的依靠的是學生的感受，只有學生用心去感受了，學生才會深刻的理解文學作品中的寓意，才會感受到作者的情感變化。而以往灌輸性的教學方式，學生沒有獨立感受的過程，還沒有等到分析呢，教師已經將固定的答案灌輸到學生的頭腦中了［3］。而在“互聯網+”環境下，對外國文學的賞析可以是不同的形式，對文章寓意的分析也可以是多方面的。其實文學藝術是沒有固定的形式的，教師應該改善以往的教學手段，注重發揮學生的主體作用，引導學生通過自主分析思考，加深對文學作品的理解。

（三）借助“互聯網+”提升教學效果，培養學生綜合素質

在以往高職高專的外國文學課堂中，教師往往更注重的是對學生知識接受能力的提升，將更多的注意力都放在了學生是否將教學知識點扎實掌握，而忽略了學生的實踐過程，其實素質教育要求學生要在理論知識扎實掌握的基礎上最大程度的拓展實踐，實踐出真知。而借助“互聯網+”會將教學內容大大的拓展，也會使教學方式得到逐步的完善。因此在“互聯網+”環境下，可以加大對學生實踐能力的培養，借助“互聯網+”教師可以為學生提供更多的實踐情境，使課堂資源更豐富、環境更生動，使學生在身臨其境中真實的感受文學作品，不僅能夠深化學生的感悟，強化學生對教學內容的實踐，還能夠促進學生綜合素質的全面發展。

三、結語

總之，隨著互聯網和信息技術的不斷發展，“互聯網+”時代已經到來，并且“互聯網+”較大的改變了人們的工作和學習方式，如今“互聯網+”已經融入到社會的各個領域，本文論述的是在高職高專的外國文學教學中對“互聯網+”的運用，“互聯網+”環境下對外國文學教學產生了積極的影響，教師要善于借助“互聯網+”手段提高課堂教學的有效性，借助“互聯網+”整合教學資源、改善教學手段、提升教學效果，從而起到激發學生學習興趣、發揮學生主體作用以及培養學生綜合素質的作用，從而實現學生的長遠發展和進步。