企業人才需求與高職院校工匠精神培育的相關性研究*

陳東梅

陜西工業職業技術學院，陜西 咸陽 712000

“工匠精神”代表著不斷追求進步、追求精益求精，它的提出適應了現代科學技術精細化發展的要求。工匠精神所體現出來的職業精神，是高職院校學生培育的重要參考點。通過企業調研，以參觀、交流、座談、問卷調查等形式，了解學生的就業現狀和企業用人需求，掌握畢業生的就業狀況，交流企業對于人才的需求，尋找職業院校學生工匠精神培育現狀與企業對于人才能力需求之間的相通與差距。工匠精神的培育維度與現代企業人才需求的構成要素在價值取向、核心內涵、實現路徑上有著一致性，表現在職業道德、專業能力、創新思維、學習能力、綜合水平、團隊意識等層面。

一、高職院校人才培養與企業人才需求的價值取向一致

工匠精神的核心內容為精益求精和嚴謹認真。企業對于人才的需求是工匠精神的一種體現，培養高素質的專業技術技能型人才，符合時代的需要。只有不斷提升高職院校人才培養的能力，才能不斷提升學生的就業競爭力，更好的服務社會。

企業需要高職院校培養學生的敬業精神。敬業是工匠精神職業化表現的一種重要的方式，學生敬業精神的養成，是企業人才需求的基本標準。企業需要有團隊協作能力的員工，團隊合作是現代企業發展的重要方式，具備良好的人際溝通和交往能力，對于工作的開展往往事半功倍。企業對于學生的適應能力和自我約束力也有很強的要求，企業要求學生盡快適應工作崗位，對自我言行有適用于社會要求的規范，能在制度約束范圍內發揮主觀能動性，為企業創造更大的價值更多的財富。

二、高職院校人才培養與企業人才需求的核心內涵一致

一方面，隨著產業結構優化升級，對學生具備工匠精神的要求越來越高；另一方面，高職院校畢業生由于專業能力不強、職業道德不高、自我認知不清楚，無法高質量就業。面對這種情況，高職院校要不斷深入培養學生的職業道德和工匠精神。

目前，高職院校開設了思想道德修養與法律基礎課程，涉及到了對職業道德的要求，但只是對共性的講解，對于企業的需求講解較少，缺乏針對性。因此，高職院校可與企業共同研究開發職業道德課程，將理論與企業實際要求結合，開設符合專業特色的道德課程。具備良好的職業道德是一個職業人必備的道德品質，良好的職業道德是一個人立足于企業的重要必備要素。

高職院校課程設置符合企業需求是現代社會的需要，也是高職院校學生“工匠精神”培養的重要考量。高職院校要與企業合作研發學生學習課程，培養企業所需要的專業技術技能人才。現代學徒制的發展、“雙師型”教師隊伍的建設等，都是現代企業發展對于高職院校學生工匠精神培養的重要啟示。“職教20 條”對職業院校的建設給出了積極的改革探索，高職擴招是對高職教育的重要支持，其終身學習的理念、以就業為導向、以學生為中心是現代人才發展的重要理念。

三、高職院校人才培養與企業人才需求的實現路徑一致

理論聯系實際是現代企業和高職院校人才培養的最重要的實現路徑。高職院校人才培養只有符合企業的需要才能實現良好就業，才能促進社會的發展，進而為我國智能制造業的發展做出貢獻。高職院校應以學生的專業技術培養為出發點，對接企業技術發展，了解企業文化內涵，以社會對人才的需要為標準，不斷提升實踐能力，提升專業能力和綜合素養。

企業需要有創新精神的員工。高職院校對創新人才的培養，首先應該考慮精神教育。高職院校的功能定位、學業年限的具體情況，要求高職院校在人才培養中要注重人文性和思想性的引導，通過價值觀念傳導重視學生精神培養。將工匠精神融入創新創業課程是學生提升創新能力的重要支撐點，工匠精神的職業規范和素養要求是創新者必備的品質要求，教師通過多種途徑和方式不斷豐富教育教學內容，讓學生自覺踐行精益求精、嚴謹踏實、一絲不茍、執著專業的職業精神。鼓勵教師在擅長領域普及創新文化，充分利用現代化的教學手段高效融合工匠精神內涵，使學生切身感受匠人、匠心、匠氣的傳承，增強創新的勇氣。