薄弱學校教師信息技術綜合素養提升初探

（河北省保定市滿城區高士莊村學校，河北 保定 072150）

中小學教育是我國基礎教育的根本，也是關鍵。而在各個中小學開始加強信息化技術普及的背景下，讓廣大的中小學教師具備扎實的信息技術應用能力，是保障基礎教育教學水平的重點，也是薄弱學校教師信息技術綜合素養提升的關鍵所在。但是在部分信息技術薄弱的學校教育教學中，教師在信息技術應用能力和應用的意識方面都顯得非常落后，還需要從能力評價的角度進一步激發中小學教師在信息技術方面的應用能力。

一、提升小學教師信息技術應用能力的意義

隨著我國教育信息化的發展，教育改革面臨著很多機遇與挑戰。不斷革新教育信息化，以教育信息化促進我國教育的發展，而教師隊伍的信息化素養是教育信息化的基本條件，信息技術的應用能力是當代社會教師不可或缺的能力。如何提高教師信息技術應用的能力是推動教育信息化的重要環節。目前，根據小學生教師信息應用能力的現狀，學校通過各種方式和途徑對教師進行培訓，取得了一定的成效，但也存在著一些問題，如培訓方法單一，學習內容太過籠統，培訓內容與教學內容脫節，培訓機構不夠完善，教師學習動力不足等。針對小學生教師信息技術應用能力的現狀，督促教師學習信息技術應用能力，充分發揮信息化教學的作用，積極倡導教師轉變教學模式，促進當代教育教學機制的改革實現教師的終身學習，是解決阻礙教育信息化發展的關鍵，也是強化教師隊伍能力，提高教師團隊整體教學能力的主要任務。

二、薄弱學校小學教師信息技術應用能力的現狀

（一）培訓后的學習需要加強

在信息技術應用能力提升培訓過程中，要求教師獨立制作多媒體課件，并應用教學實踐中。同時通過考核刺激著教師充分、高效地學習和使用信息技術進行教學。但是培訓后，一些教師回到學校還是按照以往的教學方法進行教學，長此以往，培訓中所學到的知識也就慢慢淡忘了，教師在培訓過程中所學到的知識也沒有用到實際過程中，對學生掌握知識的程度也沒有起到任何作用，這一問題就嚴重約束了教師對信息技術的掌握程度。

（二）對新設備掌握不熟

信息技術教學憑借傳統教學所沒有的優勢，近年來得到了很好地發展，但通過對一些小學校走訪發現，很多小學教師的應用信息技術能力僅限于一些基礎的操作，例如演示型的課件制作和播放等簡單操作，而對常用設備、通用軟件的功能及特點并不是十分了解。在信息技術環境下的教學中，教師到底要發揮什么樣的作用，如何組織、設計和管理教學等，這些都是值得我們思考的問題。

三、薄弱學校培訓措施

（一）學校應當組織教師進行集中培訓

為了讓教師真正的接受信息技術并主動將其應用于課堂之中，就需要首先讓教師充分了解到將信息技術引入課堂所能給教學帶來的優勢，從而讓教師從心中充分重視信息技術的引入，才能更好的讓信息技術進課堂發揮其自身價值。學校應當定時的將教師集中起來，邀請專業的信息技術人才對教師進行培訓，讓教師對信息技術的優點有一個耳讀目染的了解并向教師介紹如何將信息技術應用于課堂，這將會對信息技術的引入起到很好的推動作用。

（二）學校主動向教師布置信息技術引入任務，并組織相應的聽課檢查

為了讓教師逐漸接受信息技術并引入課堂，學校應當采取一部分強硬措施，讓教師先接觸信息技術，并讓他們進行相應的課堂展示，學校進行相應的評比，讓他們在被迫使用中逐漸切身體會到其優點，可以更好的推動信息技術進課堂的進度，自然他們就會將其很好的應用，最終我們便可以實現全面的信息技術進課堂的目標。

（三）學校定時組織教師進行集中交流，互相學習

為了更好的促進教師學習引入信息技術，學校應當定時組織教師進行溝通交流，讓信息技術使用充分合理的老師在交流中分享自己的經驗，從而對其他老師起到一定程度的借鑒作用，讓教師在互相學習之中不斷進步，最終充分發揮信息技術在課堂中的優勢。

（四）提升培訓針對性和層次性，豐富培訓內容和方式

由于學科、地域、年齡、學習背景不同，教師培訓中的需求存在較大差異。在教師培訓中，應根據教師的實際情況，匹配相應的技術方法，提出針對不同的情況設置不同的課程內容及教學方式，增加培訓內容的可選性，避免培訓內容脫離實際。另外，培訓的內容可以由淺及深，分為基礎技術階段（解決“怎么使用”的問題）、開發技術階段（解決“能做什么”的問題）、整合技術階段（解決“為什么用”的問題）、技術熟練階段（解決“如何用好”的問題） 。并從教師的日常教學出發，依據課標結合教師可能遇到的教學情境，給予教師動手操作的機會，使受訓教師能夠在實踐中思考，實現由“例”到“理”的上升。

四、結語

為了改變當前信息技術在課堂應用中的尷尬處境，尤其是信息技術比較薄弱的學校更應當積極采取相應措施對教師進行培訓，并不斷的進行交流進步，讓教育專家對教師進行知識更新并解決教師課堂問題，合力促進信息技術進課堂的目標。如此下去，一定會很大程度的提高小學教師對信息技術的應用能力，讓信息技術充分發揮其課堂優勢。