戲劇影視美術設計專業實踐教學模式研究*

劉 巍

長春師范大學，吉林 長春 130021

隨著中國影視文藝的迅猛發展，高校戲劇影視美術設計專業越來越受到重視，因為優秀的舞臺和影視創作離不開舞臺和燈光設計。但以往純粹的理論教學已無法適應社會發展的需要，為了使學生在學習后能快速融入社會，實現與工作需求的零對接，需要加強對學生的實踐能力培養。

一、戲劇影視美術設計專業沿革

中國的高等教育在20世紀末調整了本科專業設置，中央戲劇學院等三所學校的舞臺美術專業、北京電影學院的電影美術設計專業、中國傳媒大學的電視美術設計專業被統稱為戲劇影視美術設計專業。近些年，隨著中國影視文藝的迅猛發展，話劇、戲曲、舞臺劇等也越來越受到大眾的喜愛。在這樣的背景下，高校戲劇影視美術設計專業也快速發展。雖然各高校專業特色不同，但本質都屬于演劇藝術設計，從專業來看，其技術核心是設計的構思與表達，通過素描、色彩等基礎設計課程的訓練，通過藝術設計、展示設計等專業課程的鞏固，通過計算機3ds Max、AutoCAD、Photoshop等軟件的輔助進行學習。

戲劇影視美術設計專業在進行作品設計的各個環節的個性都非常明顯，基本是設計師獨立完成設計，體現了集中、獨立和統一的能力。目前高等院校的戲劇影視美術設計專業的人才培養目標是使學生成為復合型的跨領域人才。大學四年學習期間，學生主要掌握電影史、戲劇影視美術設計、舞臺美術史等基礎理論知識；進行繪畫、設計技巧等基礎訓練；培養服裝設計、道具設計、戲劇影視場景設計技能。基于社會發展的需要，還要增加實踐環節，構建實踐教學體系，增強學生的實踐能力，使學生畢業后快速適應崗位要求。

二、戲劇影視美術設計專業實踐教學模式對策

（一）明確實踐教學實施方法

首先，要對實踐課程體系進行整體布局，綜合研究戲劇影視美術設計專業各課程之間的聯系，掌握專業課程板塊的規律，以核心課程為依托進行實踐教學體系構建。其次，要加強實踐教學體系與教學板塊的銜接。可以在二年級時將課程的壁壘打穿，通過核心課程進行主線實踐教學，依托場景進行劇本構思、速寫記錄、實景測繪、模型制作等實踐內容的鍛煉，目的是提高學生的相關知識的系統性應用。再次，組建包括教師、專家和學生在內的劇組美術團隊，并將成員職能明確分工，目的是培養學生的團隊協作能力。學生在教師或專家的輔導下，依托實踐基地進行項目設計，以提高實踐能力。

（二）結合學校實際構建實踐教學體系

首先，構建實踐教學體系結構，將實踐教學納入到日常教學管理中。其次，實施實踐分層教學，使實踐教學制度涵蓋基本技能及綜合水平。再次，創設實踐崗位職業環境，通過實訓課程的設置，對單項技能進行訓練，使學生接受與一線接近的技能培養。第四，進行實踐教學。在實踐教學環節，要注重學生理論與實踐結合能力的培養，通過優化實踐指導書指導學生自主完成實踐項目的設計。第五，通過雙證書設計不同階段的設計課程，以有效提升學生的職業素養，為畢業后的就業奠定基礎。同時，要將國家職業標準納入到實踐教學規劃中，將職業證書的獲得作為實踐教學必須完成的內容，目的是提高學生的實踐能力，使學生快速適應工作崗位需求。

（三）構建實踐教學保障體系，提高實踐教學效率

首先，完善思想保障體系。在戲劇影視美術設計專業實踐教學過程中，教師的重要方向是教會學生對重點和突出問題進行分析，教師可以借助圖示、案例等將設計與實踐進行融合，通過問題引導學生主動搜集資料，變傳統的被動學習為主動學習。其次，構建實踐教學質量保障體系。要由院長牽頭，組成實踐教學質量保障領導小組，根據學院實際情況進行實訓項目的設計。小組成員要做好分工，并嚴格按照分工進行協作，以提高實踐教學效率。再次，構建實踐教學效率保障體系。學院要對實踐教學計劃的實施進行全面監督，對實踐實訓環節進行審核，并將教師的實踐教學水平納入到日常考核，以提高教學質量。最后，構建實踐教學評價體系。結合戲劇影視美術設計專業特點，從多角度開展教學評價，將崗位能力、基本素養、綜合水平等都納入到評價標準中來。同時對評價進行監督，將教師評價與教師評職、薪資等進行掛鉤，以通過評價促進實踐教學實施。

總之，構建實踐教學模式是戲劇影視美術設計專業人才培養的重要內容。教師要立足多維度，注重實踐教學體系的構建，加強實踐教學方法的創新，以保證實踐教學順利實施，最終有效提升學生的實踐技能，為其就業奠定堅實基礎。