“互聯網+”背景下信息教育技術融入鄉村中小學課堂教學的路徑

◎陸宇豪 張曉丹 任靜

隨著互聯網技術的不斷成熟與飛速發展，IT技術已經滲透到人們生活的方方面面，包括教育領域。教育，是一個民族最根本的事業。一個國家的不斷強盛，離不開科學技術的發展，科學技術作為第一生產力不斷促進社會的發展，而科學技術人才的培養，基礎重在教育，其重要地位不言而喻。互聯網技術的發展主要依賴于科學技術的不斷進步。所以，究其根本而言互聯網技術的不斷發展離不開教育。當前不斷成熟的互聯網技術也開始反哺教育領域。但作為互聯網普及率尚有55.9%的鄉村地區，教育卻與城鎮地區有著天壤之別，互聯網的普及率是一方面原因，剖析更深層次的原因則是鄉村地區教育條件的不完善，無法獲得優質的教學資源，無法引進優秀的教學人才，無法構建完善的教育體制。從而造成了城鄉地區的教育差距始終居高不下。

一、信息教育技術對鄉村發展的意義

（一）對于鄉村地區的經濟發展

經濟的發展必須依靠科技和教育，而科技的進步離不開教育，教育是一個民族繁榮不息的根本，也是促進科技進步的一大動力。信息教育技術的普及促使鄉村地區的教育得到充分的發展，對于鄉村經濟水平的提高無異于如虎添翼，再加之國家鄉村振興戰略的支持，鄉村人民的生活水平將得到極大提高，從而刺激消費，拉動內需，最終促進城鄉一體化。將范圍擴大，由點及面，若我國大部分地區的鄉村中小學教育在互聯網的教學模式下得到發展，那么對于我國的科技創新和經濟發展將形成極大的推力。

（二）對于鄉村文明的發展

人類社會之所以不同于自然界，不僅僅是由于人類會使用工具，更在于人類社會存在的教育現象，教育是人類文明得以延續的主要手段，倘若失去教育，人類社會將止步不前，人類文明的火花將逐漸熄滅。反之，高度發達的文明離不開優質的教育，信息教育技術對于做好鄉村地區的中小學教育至關重要，能極大提高鄉村地區人均素質和道德水平，這樣不但更加利于鄉村地區的行政管理，同時也為建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國打下堅實的基礎，此外也有利于更好地解決“三農”問題。

（三）對于鄉村政治的發展

人均素質和思想水平得到提高后，基層治理將得到改善，以往存在的由于人均素質低下和思想水平落后所導致的社會問題將大幅減少，互聯網教學模式展開后，將會減少義務教育階段輟學情況的發生，更加利于地區的政治建設。由此不難看出教育對于政治發展的促進作用，尤其是互聯網教學模式對于鄉村政治的發展。

二、信息教育技術在鄉村中小學課堂應用的現狀

（一）信息教育技術在鄉村中小學教育中的優勢

目前，信息技術在鄉村地區的應用包括通信、購物、娛樂、教育等方面。而教育所占比例極少。再者，截至2020年11月底，全國中小學（含教學點）聯網率為99.7%，出口帶寬達到100M的學校比例為98.7%。其中52個貧困縣已實現了學校網絡覆蓋，99.7%的學校實現了百兆寬帶。互聯網普及率為“互聯網+鄉村中小學教育”的發展提供了良好的基礎。再來看互聯網本身所能帶來的優勢，一方面，互聯網可以為鄉村中小學的學子帶來更優質的教學資源，更直觀的教學體驗；另一方面，互聯網技術的引入可極大地激發鄉村地區中小學學子的興趣，由于城鎮地區較早的采用互聯網教學的模式，學生難免產生消極疲怠的心理，所以相比城鎮地區的學子而言鄉村地區引入互聯網教學具有更進一步的優勢，同時也能激發學生自主學習的興趣。中小學學子對于互聯網探索的好奇心絲毫不亞于城鎮學子。

（二）信息教育技術在鄉村中小學教育中所面臨的問題

1.從城鄉差距分析

從城鄉教育差距來看，尤其是目前城鄉中小學教育差距仍然存在巨大差距，一方面是由于城市經濟遠遠領先于鄉村地區，而從經濟基礎決定上層建筑的規律自然而然城鎮地區的教育資源遠遠優于鄉村地區。盡管自振興鄉村戰略實施以來，國家和社會大力資助鄉村地區的中小學教育，在硬件設施上大部分鄉村中小學地區都已實現與互聯網的連接。但是硬件設施得不到利用，究其原因在于鄉村地區經濟落后，生活基礎設施與機構尚不完善且與城鎮地區存在巨大差距，導致無法留住新型的教學人才。在此基礎上就形成一種惡性循環，鄉村留不住人才，得不到發展，吸引不了人才，導致鄉村地區無法得到真正的發展，城鄉差距將原地踏步。所以將互聯網教學融入鄉村中小學課堂，才能有效提高鄉村地區中小學辦學質量，縮小城鄉差距，成就更多的優秀學子走出山區，實現夢想，建設祖國。

2.從國家政策分析

早在2017年10月18日十九大報告中習近平總書記就提出鄉村振興這一戰略，并寫入2018年中央一號文件中。作為推動鄉村地區發展的重大發展戰略，自鄉村振興戰略實施以來，我國鄉村地區經濟面貌發生巨大變化，2021年更是作為全面脫貧攻堅收官之年，鄉村經濟狀況再上新臺階。但經濟的快速發展卻并沒有及時帶來鄉村教育的進步。在2021年兩會期間朱永新常委更是明確提出鄉村教育是中國教育的短板，為解決這一短板，首要問題就是解決教師問題，只有留住教師，才能真正發展鄉村中小學教育，而采用互聯網教學的方式，不僅僅能夠減輕教師的教學壓力，還能在一定程度上轉變部分教師對于鄉村地區教育教學方式落后的觀念，為吸引優質教師提供又一顯著優勢。

3.從教師群體分析

通過實地走訪與調研，結合位于鄉村中小學教育一線的老師反映。如若通過互聯網設備進行教學，主要存在如下幾方面的問題：

其一，利用互聯網教學相比于傳統教學備課量更大，備課時間更長，且授課效果與傳統授課方式相比優勢較小，導致部分鄉村中小學教師不愿意使用有關設備進行課堂教學。

其二，現階段仍有相當一部分鄉村中小學教師思想守舊，堅持沿用傳統授課模式，排斥有關互聯網教學設備。

其三，鄉村地區熟練掌握互聯網教學設備且能運用于教學的教師為數不多，造成人才短缺，設備閑置。

其四，對部分鄉村中小學教師而言，尋找在線優質教學資源具有一定難度，這部分教師有意愿利用互聯網設備進行信息化教學，但苦于難以找到合適且優質的教學資源，自身利用互聯網設備備課能力有限，不得不放棄此種教學方法。

三、信息教育技術融入鄉村中小學課堂教學的路徑

（一）引導信息教育技術師范生向鄉村流動

要成功將互聯網融入鄉村中小學課堂，我認為必須從供給側出發，先要培養一批熟練掌握互聯網教學技能的教師，這一類教師的存在將極大解決“互聯網+鄉村中小學教育”的人才問題，同時也提高了中小學教師的教育教學技能。保障鄉村中小學教師待遇對于吸引優質教師是最大競爭優勢，2021兩會期間朱永新常委在接受人民網記者采訪時就提到建議向日本學習，將全國教師收入水平保持一致，給予鄉村中小學教師更多的補貼、支持和榮譽，另外，為鄉村教師創造更好的條件，讓教師安心扎根鄉村推動互聯網教學的實施。

（二）提高鄉村中小學信息教學硬件設施使用率

隨著鄉村振興戰略的實施，部分鄉村地區中小學教學的硬件設施與城鎮也并無二異，但是優質的教學設備得不到有效利用，也無異于浪費，前面已經提及要培養一批熟練掌握互聯網教學技能的教師，再結合原有的教學硬件設施，這就將互聯網初步融入了中小學課堂，此外，我認為還需要增強鄉村教師的思想政治教育。探索小班化教學模式，融入當地風土文化，引導教師立足鄉村大地，做鄉村振興和鄉村教育現代化的推動者和實踐者。培育鄉村教師愛生優秀品質，特別關注留守兒童、特殊困難學生。注重加強與家長交流溝通，指導開展家庭教育，形成家校共育合力。注重發揮鄉村教師新鄉賢示范引領作用，塑造新時代文明鄉風，促進鄉村文化振興。使其轉變鄉村地區落后的觀念，培養其扎根鄉村，為社會主義事業的建設打造接班人的思想，提高其思想覺悟和道德水平，重在加強師德師風建設，但傳統思想觀念的轉變可能需要2—3代人的共同努力。

（三）調動鄉村中小學學子的學習積極性

我認為在初始階段鄉村地區中小學的學子對于“互聯網+”的教學模式的學習興趣會明顯高于城鎮地區的學子，考慮到教學后期鄉村地區學子學習積極性可能會有所下降，所以還必須在課堂教學的創新上做文章，怎樣實現課堂創新，不在于內容的變化，而是應側重于形式的變更，以學生喜聞樂見的形式再結合“互聯網+”模式進行教學，可以在長時期內保持學生的學習積極性，同時也有利于充分調動教師的授課積極性。我認為小學階段應盡量采取“游戲教學”的方式，教師和學生在做游戲的過程當中實現知識的傳遞，這樣一方面能極大刺激學生的學習積極性，改變了傳統課堂教學的枯燥形式；另一方面也有利于學生加強記憶，使學到的知識不易遺忘，使得小學階段的學子真實體會到互聯網教學模式帶來的樂趣。而對于中學階段的學子，則應通過互聯網教學實施減量化教學，把傳統的知識教授化繁為簡，利用互聯網資源高效化和展示集中化的特點進行教學，此舉不但使教學更加高效化，還能節約出更多的時間讓中學學子獲得德智體美勞全面發展的機會。