生本理念下農(nóng)村小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)

◎盧凌龍

校本課程開發(fā)，指的是區(qū)別于國(guó)家課程、地區(qū)課程的，以學(xué)校為主體且學(xué)校確定的課程。校本課程有三大屬性，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。生本理念下的農(nóng)村小學(xué)體育游戲課程開發(fā)，以生為本，立足學(xué)生。在具體的開發(fā)活動(dòng)中，應(yīng)凸顯生活性、趣味性和公平性三個(gè)基本原則。生活即教育。生活性的開發(fā)原則，從生活中來，到生活中去，從生活中挖掘營(yíng)養(yǎng)，拓展課堂而延伸至生活。趣味性的開發(fā)原則，提高游戲的趣味性，有利于持續(xù)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情。

一、課程命名

對(duì)校本課程進(jìn)行命名，以科學(xué)性、趣味性的命名，凸顯校本課程的特色，并使之習(xí)慣化、常規(guī)化，成為農(nóng)村小學(xué)體育游戲教學(xué)的組成部分。古人語：“名不正，則言不順。”小小的游戲，也需要一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的名字，這樣在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中，才有利于高效的應(yīng)用。課程命名不應(yīng)隨意為之，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生充滿童趣，愛好幻想的心理特征，搭配可愛活潑的課程名字，以激發(fā)學(xué)生們的游戲參與興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，精力充沛，一整天幾乎都在蹦蹦跳跳中度過。課程命名的思路，可從動(dòng)靜結(jié)合處入手，如“穿越山林”“單腳跳遠(yuǎn)”“蕩繩過溝”“懸崖取寶”“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“過關(guān)斬將”等等。課程命名，還可從游戲本身出發(fā)，以言簡(jiǎn)意賅的名字，直觀體現(xiàn)出游戲的情節(jié)，以情節(jié)而吸引學(xué)生。這類課程名字，如“鐵圈滾滾”“旋轉(zhuǎn)陀螺”“飛躍拱背”等等。值得一提的是，一些傳統(tǒng)民間體育游戲，如“跳皮筋”“踢毽子”“打角角”等名字約定俗成，流傳久遠(yuǎn)，直接拿來使用即可，不必加以改造。生本理念下，課程命名應(yīng)讓學(xué)生們參與進(jìn)來，學(xué)生們可就游戲名字集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以提高學(xué)生們的課堂主體地位。

二、明確目標(biāo)

校本課程開發(fā)，在目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)落實(shí)小、細(xì)、精的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出發(fā)點(diǎn)。俗話說：“一口不能吃成胖子。”學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)，無論是運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還是身體素質(zhì)的強(qiáng)化，都是循序漸進(jìn)，逐漸積累的過程。而每一個(gè)校本課程，都可從中選出覆蓋面最廣，教育功能最富指向性的節(jié)點(diǎn)，將之抽選出來，作為學(xué)生們體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的介質(zhì)。比如說，學(xué)生們的體能訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，往往以體能一詞完全概括，對(duì)于游戲項(xiàng)目不加區(qū)分，似乎所有的游戲項(xiàng)目都能增強(qiáng)學(xué)生們的體能。誠(chéng)然，學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜寂芴S，閃轉(zhuǎn)騰挪，固然能提高學(xué)生們的體能。但是，越是想要面面俱到，樣樣兼顧，其結(jié)果往往不能讓人滿意。事實(shí)上，學(xué)生們的體能，應(yīng)是包括力量、速度、耐力、靈活性、柔韌性等為一體，身體素質(zhì)綜合提升的過程。因此，校本課程中的明確目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，細(xì)化分項(xiàng)，逐次遞進(jìn)。此外，校本課程目標(biāo)的明確，應(yīng)圍繞提高、發(fā)展、培養(yǎng)三個(gè)中心詞展開，如提高學(xué)生們動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等等。

三、規(guī)范流程

高效的校本課程開發(fā)，是系統(tǒng)性工程，而生本課程開發(fā)要得以有序地開展，切實(shí)提高課程開發(fā)效率，無疑需要規(guī)范流程，提高開發(fā)流程的科學(xué)性和針對(duì)性。生本理念下的校本課程開發(fā)，并沒有固定不變的模式和一成不變的方法路徑，規(guī)范流程只是為了進(jìn)一步提高校本課程開發(fā)的速度和質(zhì)量，并通過流程推動(dòng)校本課程符合于學(xué)生們的身心發(fā)展需求。首先，校本課程的開發(fā)要先構(gòu)建出具體的目標(biāo)，如上文所述，明確目標(biāo)并細(xì)化目標(biāo)。其次，按照目標(biāo)規(guī)劃開發(fā)步驟，需要完成的任務(wù)和準(zhǔn)備的材料。再次，將校本課程開發(fā)與學(xué)生們的體育教學(xué)結(jié)合起來，刪繁就簡(jiǎn)，去蕪存菁，梳理教學(xué)程序，如何將開發(fā)的課程實(shí)踐化、具體化。在這一過程中，需要不斷的調(diào)整、優(yōu)化，以達(dá)到與學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)完全契合。凡事沒有一蹴而就，校本課程開發(fā)也如此，都是在不斷修改，不斷嘗試的過程中得以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。生本理念下的校本課程開發(fā)，學(xué)校需要單獨(dú)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選擇人員，并劃分彼此的職責(zé)。為有效結(jié)合社區(qū)、鄉(xiāng)土資源，我們也可以邀請(qǐng)社會(huì)各界工作者參與進(jìn)來，共同研究，從不同的角度提出建議，以便于拓展課程開發(fā)的視角，豐富學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

小學(xué)生身心發(fā)展迅速，而游戲在學(xué)生們體育學(xué)習(xí)和日常生活中不可或缺，非常重要。生本理念下的游戲課程開發(fā)，應(yīng)提高課程的趣味性。游戲的趣味性能增強(qiáng)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，提高課程的競(jìng)爭(zhēng)性。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性可培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粩嘣鰪?qiáng)勇氣和自信，進(jìn)而幫助學(xué)生形成開朗樂觀的個(gè)性。