對(duì)小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題的思考

郭文琳

（吉林省通化市東昌區(qū)江南小學(xué)，吉林 通化 134000）

2020年9月1日，全國(guó)1億多小學(xué)生觀看了中央電視臺(tái)的《開學(xué)第一課》，可以說(shuō)這是一堂生命教育電視公開課，該課程凸顯了當(dāng)前生命教育課重要性，通過(guò)具體事例向小學(xué)生們展示了生命至上、勇于擔(dān)當(dāng)、不畏生死、健康成長(zhǎng)等生命教育內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生們愛國(guó)、愛家、愛人、愛生命。目前，國(guó)內(nèi)小學(xué)生命教育課程雖有一定的發(fā)展，但卻不能盡如人意，有很多地方需要改進(jìn)。

一、小學(xué)生命教育現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)小學(xué)階段的生命教育課程是在本世紀(jì)初由江蘇、上海等省市率先開展，隨后逐漸推廣到全國(guó)。生命教育的內(nèi)主要以關(guān)愛生命、認(rèn)知生死以及生命價(jià)值教育、生命安全教育等方面，具體做法是將生命教育內(nèi)容以融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治等課程以及相關(guān)報(bào)告、講座等，尚未普遍開設(shè)專門的生命教育課程。生命教育課程有助于減輕學(xué)生們的心理恐慌，解決他們的生命困惑，其重要性不言自明。然而，當(dāng)下小學(xué)生命教育在教師、教材及受教育者等方面仍然存在諸多問(wèn)題，急需改進(jìn)。

（一）師資力量不足

充足的師資力量是生命教育的開展的前提條件，目前國(guó)內(nèi)小學(xué)普遍存在生命教育教師嚴(yán)重不足的情況，其原因有三：一是學(xué)校的編制比較緊張，不太可能會(huì)為生命教育設(shè)立專崗教師，這是小學(xué)生命教育教師不足的根本原因。二是小學(xué)課程設(shè)置上生命教育課程占比極少，課時(shí)量有限幾乎可以忽略不計(jì)，這種情況下學(xué)校自然不需要生命教育教師，相關(guān)課程由其他任課教師講授即可。三是生命教育屬于交叉學(xué)科，它涵括心理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科，加之高校沒有相關(guān)專業(yè)，生命教育教師多是兼職或轉(zhuǎn)行而來(lái)，這就導(dǎo)致生命教育教師人數(shù)少，滿足不了當(dāng)前小學(xué)對(duì)生命教育教師的迫切需求。

（二）教材滯后

一些小學(xué)生命教育教材已經(jīng)出版發(fā)行，如沈曉琴的《學(xué)生生命教育讀本》（1-3年級(jí)）（2012年），李曼、王野川的《生命教育》（2013年），高燕、楊益民的《生命教育讀本》（2014年）等，此外廣東、重慶、長(zhǎng)春等省市也出版了地方生命教育教材，這些教材解決了生命教育教材有無(wú)的問(wèn)題，有利于保障小學(xué)生的生命安全，健全小學(xué)生的人格、提升小學(xué)生對(duì)生命意義與價(jià)值的認(rèn)知度。以上教材編寫時(shí)間較早，不能很好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)生命教育出現(xiàn)的新情況尤其在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力方面明顯有不足之處。

（三）小學(xué)生的生命教育中存在的心理健康問(wèn)題不容忽視

小學(xué)生們的心理健康問(wèn)題不容忽視，據(jù)統(tǒng)計(jì)“存在內(nèi)隱或外顯心理問(wèn)題的中小學(xué)生數(shù)量較多，而對(duì)中小學(xué)生而言，較為常見的心理健康問(wèn)題有厭學(xué)問(wèn)題、自卑、過(guò)度緊張等”。心理問(wèn)題如果不及時(shí)疏導(dǎo)的話，會(huì)導(dǎo)致挫折、無(wú)助、沮喪等負(fù)面情緒的出現(xiàn)，不利于小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。此外，今年上半年小學(xué)普遍采取線上授課，全國(guó)1億多小學(xué)生不得不呆在家里學(xué)習(xí)，活動(dòng)場(chǎng)所受限，這會(huì)導(dǎo)小學(xué)生肥胖率的增加，肥胖不但會(huì)加重學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)他們身體器官帶來(lái)傷害。由于長(zhǎng)時(shí)間觀看手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，導(dǎo)致小學(xué)生們視力下降，據(jù)教育部2020年8月28日公布的最新調(diào)查顯示近半年小學(xué)生近視率增加15.2%。長(zhǎng)時(shí)間觀看電子產(chǎn)品在傷害小學(xué)生視力的同時(shí)，又增加了他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險(xiǎn)。

二、小學(xué)生命教育所采取的措施

為了解決當(dāng)前生命教育所面臨的種種問(wèn)題，小學(xué)要采取一定的措施，這些措施主要包括學(xué)校層面、家庭層面兩大層面，學(xué)校層面作為主導(dǎo)對(duì)小學(xué)生提供系統(tǒng)化的生命教育需要全體教師的參與，家庭層面作為學(xué)校層面的重要補(bǔ)充在生命教育過(guò)程中發(fā)揮自己的積極作用。

（一）全體教師參與的學(xué)校生命教育

生命教育不僅僅需要講授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、道德與法治、音樂(lè)等課程的教師加入，教輔人員與后勤教師也要參與到生命教育課程中來(lái)，讓每一個(gè)教師都發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)為小學(xué)生命教育貢獻(xiàn)自己的力量，如當(dāng)前語(yǔ)文課中的部分課文“蘊(yùn)含著對(duì)人與自然關(guān)系的思考、對(duì)生命力的禮贊、對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意等。這些課文能引起學(xué)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，感恩社會(huì)各界的付出。”在數(shù)學(xué)課上，教師可以向?qū)W生介紹祖沖之、阿基米德、歐拉、陳景潤(rùn)等著名的數(shù)學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家們鍥而不舍、不畏困難以及努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的精神。在體育課上，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，促進(jìn)他們的身體健康，提升機(jī)體的免疫力。在道德與法治課上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講授關(guān)懷他人生命以及依靠法律保護(hù)生命、財(cái)產(chǎn)安全等知識(shí)。在美術(shù)課上，教師可以讓小學(xué)生畫出自己喜愛的動(dòng)物、花朵、自然景觀等，培育他們熱愛生命以及與大自然和諧共處理念。當(dāng)然“打鐵還需自身硬”，小學(xué)教師最好在課前進(jìn)行生命教育培訓(xùn)，這樣能夠做到有的放矢，至于具體的培訓(xùn)措施，學(xué)校可以聘請(qǐng)高校或社會(huì)上從事生命教育的教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或面對(duì)面等方式對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師們的生命教育素養(yǎng)。教輔人員與后勤教師在保證教學(xué)秩序正常運(yùn)行、維護(hù)學(xué)校治安的前提下，利用自身優(yōu)勢(shì)給小學(xué)生講授如何防范人身傷害以及用水、用電安全方法等，為小學(xué)生命教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

（二）父母言傳身教的家庭生命教育

父母是孩子生命教育的啟蒙老師，他們的言傳身教對(duì)小學(xué)生形成正確的生命觀至關(guān)重要。父母可以在日常生活中通過(guò)潛移默化將相關(guān)理念讓傳遞給自己的孩子，讓他們具備熱愛生命、珍惜時(shí)間的理念。父母可以與孩子一起閱讀一些有關(guān)生命教育的書籍，互相分享生命體悟，提升對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)知。要加強(qiáng)人性教育，當(dāng)他人遭受不幸時(shí)，要教育子女有同情心，有條件的話可以捐獻(xiàn)一些錢物給那些弱勢(shì)群體，從小培育小學(xué)生們對(duì)生命的關(guān)愛。

三、小學(xué)生命教育內(nèi)容需要強(qiáng)化的方面

當(dāng)前小學(xué)生命教育內(nèi)容要在以下三個(gè)方面加以強(qiáng)化：

（一）強(qiáng)化生命安全與健康教育

生命安全教育課讓小學(xué)生們基本上掌握了勤洗手，外出佩戴口罩，不參加聚會(huì)，與他人保持安全距離等知識(shí)。除此之外，其他針對(duì)小學(xué)生的安全教育也不容忽視，如禁止野外游泳，出行注意交通安全，家里的電插座、燃?xì)忾_關(guān)不能隨意觸摸等。網(wǎng)絡(luò)安全教育也不可缺失，教師、家長(zhǎng)要告誡小學(xué)生不要隨意瀏覽不明網(wǎng)頁(yè)，不能沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不要把自己的賬號(hào)、密碼告訴別人以免泄露個(gè)人隱私造成財(cái)產(chǎn)損失。

（二）人與自然和諧共存教育

2020年2月24日，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)做出《關(guān)于全面禁止非法野生動(dòng)物交易、革除濫食野生動(dòng)物陋習(xí)、切實(shí)保障人民群眾生命健康安全的決定》，《決定》對(duì)“全社會(huì)成員要自覺增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)和公共衛(wèi)生安全意識(shí)，移風(fēng)易俗，革除濫食野生動(dòng)物陋習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)健康文明的生活方式”有積極的促進(jìn)作用。教師和家長(zhǎng)要教育小學(xué)生們不吃野生動(dòng)物，讓他們認(rèn)識(shí)到，人是大自然的一部分，人與大自然要和諧共存，不能無(wú)節(jié)制地索取，否則會(huì)遭到大自然的報(bào)復(fù)。

（三）小學(xué)生命教育的意義

小學(xué)生命教育的意義在于使小學(xué)生可以正視生活、關(guān)愛生命,生命教育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,從本質(zhì)上講就是享受生命的過(guò)程,生命教育應(yīng)該貫穿于教育的全過(guò)程,讓尊重生命、熱愛生命的理念內(nèi)化于心,外化于行。像鐘南山、李蘭娟、李文亮等英雄的身上所展現(xiàn)出的不畏生死、守崗敬業(yè)，熱愛生命、樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠于祖國(guó)等精神，這些英雄都是生命價(jià)值教育的楷模，教師要引導(dǎo)小學(xué)生們向這些英雄學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們將來(lái)成為這樣的棟梁之才，為人民健康事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。