對小學生命教育現狀及相關問題的思考

郭文琳

（吉林省通化市東昌區江南小學，吉林 通化 134000）

2020年9月1日，全國1億多小學生觀看了中央電視臺的《開學第一課》，可以說這是一堂生命教育電視公開課，該課程凸顯了當前生命教育課重要性，通過具體事例向小學生們展示了生命至上、勇于擔當、不畏生死、健康成長等生命教育內容，引導小學生們愛國、愛家、愛人、愛生命。目前，國內小學生命教育課程雖有一定的發展，但卻不能盡如人意，有很多地方需要改進。

一、小學生命教育現狀

國內小學階段的生命教育課程是在本世紀初由江蘇、上海等省市率先開展，隨后逐漸推廣到全國。生命教育的內主要以關愛生命、認知生死以及生命價值教育、生命安全教育等方面，具體做法是將生命教育內容以融入語文、數學、道德與法治等課程以及相關報告、講座等，尚未普遍開設專門的生命教育課程。生命教育課程有助于減輕學生們的心理恐慌，解決他們的生命困惑，其重要性不言自明。然而，當下小學生命教育在教師、教材及受教育者等方面仍然存在諸多問題，急需改進。

（一）師資力量不足

充足的師資力量是生命教育的開展的前提條件，目前國內小學普遍存在生命教育教師嚴重不足的情況，其原因有三：一是學校的編制比較緊張，不太可能會為生命教育設立專崗教師，這是小學生命教育教師不足的根本原因。二是小學課程設置上生命教育課程占比極少，課時量有限幾乎可以忽略不計，這種情況下學校自然不需要生命教育教師，相關課程由其他任課教師講授即可。三是生命教育屬于交叉學科，它涵括心理學、生物學、化學、哲學、社會學等多種學科，加之高校沒有相關專業，生命教育教師多是兼職或轉行而來，這就導致生命教育教師人數少，滿足不了當前小學對生命教育教師的迫切需求。

（二）教材滯后

一些小學生命教育教材已經出版發行，如沈曉琴的《學生生命教育讀本》（1-3年級）（2012年），李曼、王野川的《生命教育》（2013年），高燕、楊益民的《生命教育讀本》（2014年）等，此外廣東、重慶、長春等省市也出版了地方生命教育教材，這些教材解決了生命教育教材有無的問題，有利于保障小學生的生命安全，健全小學生的人格、提升小學生對生命意義與價值的認知度。以上教材編寫時間較早，不能很好地適應國內生命教育出現的新情況尤其在應對突發公共衛生事件的能力方面明顯有不足之處。

（三）小學生的生命教育中存在的心理健康問題不容忽視

小學生們的心理健康問題不容忽視，據統計“存在內隱或外顯心理問題的中小學生數量較多，而對中小學生而言，較為常見的心理健康問題有厭學問題、自卑、過度緊張等”。心理問題如果不及時疏導的話，會導致挫折、無助、沮喪等負面情緒的出現，不利于小學生們的健康成長。此外，今年上半年小學普遍采取線上授課，全國1億多小學生不得不呆在家里學習，活動場所受限，這會導小學生肥胖率的增加，肥胖不但會加重學生們的心理負擔，也會對他們身體器官帶來傷害。由于長時間觀看手機、電腦等電子產品，導致小學生們視力下降，據教育部2020年8月28日公布的最新調查顯示近半年小學生近視率增加15.2%。長時間觀看電子產品在傷害小學生視力的同時，又增加了他們沉迷網絡游戲的風險。

二、小學生命教育所采取的措施

為了解決當前生命教育所面臨的種種問題，小學要采取一定的措施，這些措施主要包括學校層面、家庭層面兩大層面，學校層面作為主導對小學生提供系統化的生命教育需要全體教師的參與，家庭層面作為學校層面的重要補充在生命教育過程中發揮自己的積極作用。

（一）全體教師參與的學校生命教育

生命教育不僅僅需要講授語文、數學、體育、道德與法治、音樂等課程的教師加入，教輔人員與后勤教師也要參與到生命教育課程中來，讓每一個教師都發揮出自己的特長為小學生命教育貢獻自己的力量，如當前語文課中的部分課文“蘊含著對人與自然關系的思考、對生命力的禮贊、對醫務工作者的敬意等。這些課文能引起學生共鳴，啟發學生感悟生命的意義，感恩社會各界的付出。”在數學課上，教師可以向學生介紹祖沖之、阿基米德、歐拉、陳景潤等著名的數學家，引導學生學習這些數學家們鍥而不舍、不畏困難以及努力實現自己生命價值的精神。在體育課上，教師可以引導小學生積極參與體育活動，促進他們的身體健康，提升機體的免疫力。在道德與法治課上，教師可以結合教學內容向學生講授關懷他人生命以及依靠法律保護生命、財產安全等知識。在美術課上，教師可以讓小學生畫出自己喜愛的動物、花朵、自然景觀等，培育他們熱愛生命以及與大自然和諧共處理念。當然“打鐵還需自身硬”，小學教師最好在課前進行生命教育培訓，這樣能夠做到有的放矢，至于具體的培訓措施，學校可以聘請高校或社會上從事生命教育的教師，通過網絡或面對面等方式對本校教師進行培訓，提升教師們的生命教育素養。教輔人員與后勤教師在保證教學秩序正常運行、維護學校治安的前提下，利用自身優勢給小學生講授如何防范人身傷害以及用水、用電安全方法等，為小學生命教育事業發展添磚加瓦。

（二）父母言傳身教的家庭生命教育

父母是孩子生命教育的啟蒙老師，他們的言傳身教對小學生形成正確的生命觀至關重要。父母可以在日常生活中通過潛移默化將相關理念讓傳遞給自己的孩子，讓他們具備熱愛生命、珍惜時間的理念。父母可以與孩子一起閱讀一些有關生命教育的書籍，互相分享生命體悟，提升對生命本質的認知。要加強人性教育，當他人遭受不幸時，要教育子女有同情心，有條件的話可以捐獻一些錢物給那些弱勢群體，從小培育小學生們對生命的關愛。

三、小學生命教育內容需要強化的方面

當前小學生命教育內容要在以下三個方面加以強化：

（一）強化生命安全與健康教育

生命安全教育課讓小學生們基本上掌握了勤洗手，外出佩戴口罩，不參加聚會，與他人保持安全距離等知識。除此之外，其他針對小學生的安全教育也不容忽視，如禁止野外游泳，出行注意交通安全，家里的電插座、燃氣開關不能隨意觸摸等。網絡安全教育也不可缺失，教師、家長要告誡小學生不要隨意瀏覽不明網頁，不能沉迷網絡游戲，不要把自己的賬號、密碼告訴別人以免泄露個人隱私造成財產損失。

（二）人與自然和諧共存教育

2020年2月24日，全國人民代表大會常務委員會做出《關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》，《決定》對“全社會成員要自覺增強生態保護和公共衛生安全意識，移風易俗，革除濫食野生動物陋習，養成科學健康文明的生活方式”有積極的促進作用。教師和家長要教育小學生們不吃野生動物，讓他們認識到，人是大自然的一部分，人與大自然要和諧共存，不能無節制地索取，否則會遭到大自然的報復。

（三）小學生命教育的意義

小學生命教育的意義在于使小學生可以正視生活、關愛生命,生命教育課程的學習過程,從本質上講就是享受生命的過程,生命教育應該貫穿于教育的全過程,讓尊重生命、熱愛生命的理念內化于心,外化于行。像鐘南山、李蘭娟、李文亮等英雄的身上所展現出的不畏生死、守崗敬業，熱愛生命、樂于奉獻、忠于祖國等精神，這些英雄都是生命價值教育的楷模，教師要引導小學生們向這些英雄學習，鼓勵他們將來成為這樣的棟梁之才，為人民健康事業的發展貢獻力量。