小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本制作方法的拓展與延伸

◎謝永平

學(xué)生美育的培養(yǎng)越來越受到大家的重視，繪本是世界公認(rèn)的最適合兒童的讀物。美術(shù)教學(xué)中的繪本對于建立學(xué)生豐富的精神世界，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本制作結(jié)構(gòu)介紹

繪本是一種圖畫書，繪本的主要結(jié)構(gòu)與常規(guī)書籍的結(jié)構(gòu)一樣，主要是由封面、環(huán)襯、扉頁、內(nèi)頁等幾方面構(gòu)成。

（一）封面

封面是繪本的開頭部分，繪本的封面取決了人們對于繪本的印象，好的封面，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，在對繪本的封面進(jìn)行設(shè)計時，需要運用到一些技巧，吸引讀者的注意。

在進(jìn)行封面設(shè)計的過程中，繪本名稱、插圖、繪圖、作者的名字以及出版社相關(guān)信息都是封面的必要元素。繪本名稱代表了整本書的內(nèi)容。插圖和繪圖顯示出忽視的主人公和故事發(fā)展的情節(jié)。在署名的下面應(yīng)該標(biāo)注繪圖作者和創(chuàng)作者的姓名以及國籍。在封面的最下方應(yīng)該寫上出版社的信息。

（二）環(huán)襯

環(huán)襯實際上是襯頁的一種形式，一般情況下，一部分會黏在封底的后面，另外一部分形成一個可以活動的頁，與繪本的內(nèi)頁和封底相連接。環(huán)襯還可以分為前環(huán)襯與后環(huán)襯。大多數(shù)情況下環(huán)襯會出現(xiàn)在精裝書中，在平裝書中很少出現(xiàn)。實際上，繪本的環(huán)襯有著提示讀者的作用，其設(shè)計主要是根據(jù)內(nèi)頁中的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，就像是藏貓貓的游戲，將秘密藏到環(huán)襯中，引發(fā)讀者的猜想，激發(fā)讀者的閱讀興趣。另外，在對環(huán)襯的圖案進(jìn)行設(shè)計時還可以設(shè)計成解開秘密的鑰匙，總之，在設(shè)計圖案時應(yīng)注意將圖案與故事內(nèi)容相聯(lián)系。

（三）扉頁

扉頁也叫作書名頁，通常是由書名和幾個小插圖構(gòu)成，一些繪本中的扉頁中還會出現(xiàn)作者的心語。扉頁的設(shè)計多種多樣。但在實際的閱讀過程中，這一頁對于學(xué)生來說存在感相對較低。但是一本繪本扉頁部分必不可少，有了扉頁部分繪本才算得上是完整。

（四）封底

封底部分是繪本的結(jié)尾部分。通常情況下，封底的部分會介紹故事的梗概，和推薦這本書的原因。比如：在對《大猩猩》這本繪本進(jìn)行封底設(shè)計時，采用延續(xù)故事的手法進(jìn)行設(shè)計，在對《第一次上街買東西》這本繪本進(jìn)行封底設(shè)計時，運用的是解開故事謎底的方式。

二、繪本制作的拓展與延伸

（一）繪本主題拓展延伸

在進(jìn)行繪本制作之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先確定好繪本制作的方向，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊事情入手，進(jìn)行繪本制作，由易到難的入手，建立學(xué)生的自信心。降低繪本制作過程中容易出現(xiàn)的問題，將學(xué)生分成小組進(jìn)行關(guān)于繪本制作的討論。然后教師為學(xué)生做示范，教師可以為學(xué)生安排與主題相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生按照教師的方法進(jìn)行繪本制作，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師在學(xué)生制作繪本的過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)。比如：在進(jìn)行《猜猜我有多愛你》繪本主題拓展制作時，教師可以運用情境導(dǎo)入的方式引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在學(xué)生欣賞《猜猜我有多愛你》繪本的過程中，學(xué)習(xí)關(guān)于繪本的新知識，為學(xué)生制作繪本打下基礎(chǔ)。教師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，確定要制作繪本的方向，然后教師通過自身的示范，讓學(xué)生明確制作繪本的幾個步驟，包括封面、環(huán)襯、扉頁、內(nèi)頁等幾個方面的制作，教師在示范完成后，留一篇要完成的作業(yè)，讓學(xué)生以我愛你為主題制作繪本。

（二）繪本形態(tài)拓展延伸

繪本的形態(tài)多種多樣，四頁書和五格書在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中較為常見。四頁書的制作方法較為簡單，主要是由幾個分鏡的內(nèi)容組成，學(xué)生們制作的成功率相對較高。五格書則是通過一張紙的折疊和展開改變視覺的印象，形成圖片的變化，深受學(xué)生們的喜愛。比如：在進(jìn)行繪本DIY（四頁書五格書）的教學(xué)過程中，教師可以運用情境導(dǎo)入的方式來引出四頁書和五格書的特點（由大到小、由少到多等），然后為學(xué)生講授和示范不同形態(tài)的繪本的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生確定方向進(jìn)行四頁書和五格書的制作，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，繪本制作可以豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本制作方法的拓展與延伸進(jìn)行探討，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。