家校合作如何促進農村小學生行為習慣的養成

李佰方

（安康市漢濱區大河鎮興紅小學，陜西 安康 725001）

小學時期是行為習慣養成的最佳時期，家校合作可滿足社會的需求，也是家庭和學校要負起的責任，構建完善的家校合作制度，可促進小學生長遠發展，在科學文化素質改善的基礎上，提升小學生的道德素養。

一、農村小學生形成良好行為習慣的意義

小學階段是學生成長的重要時期，小學教育與其他階段的教育存在本質的差異，其主要目標在于培養學生形成良好的行為習慣，幫助小學生掌握科學文化知識。因此，培養農村小學生良好的行為習慣是小學教育的主要任務，也是其根本目標所在。小學生行為習慣培養關鍵時期，教師和家長都發揮很大的作用，良好行為習慣的培養可使小學生受益終生。因此，農村小學教育應提升小學生的整體素質。有些家長忽視了孩子行為習慣的培養，使得孩子未能在小學時期養成良好的行為習慣，將影響其今后的社會交往。小學生應養成良好的行為習慣，對其今后的工作和學習產生積極正面的影響。

二、農村小學生行為習慣的表現差異

（一）小學生在學校內的行為習慣

多數農村小學生在學校中表現良好，具有較強的自我約束力，得到教師的肯定。在禮儀方面，多數農村小學生都能主動向教師問好，非常有禮貌。良好的行為習慣對學生的日常生活有積極作用，這是在教師教育和監督基礎上實現的。

（二）小學生在家庭內的行為習慣

部分農村小學生在家中的行為習慣與在學校中大相徑庭，這與家庭教育密切相關。許多小學生是獨生子女，他們在家庭中受到父母或祖輩的溺愛，因而在家庭中會養成很多不良的行為習慣，甚至將這些行為習慣帶到校園和生活中。在禮儀方面，對待父母不夠有禮貌，缺乏待人接物的應有禮節，在日常生活中我行我素，獨立自主能力較差。

三、家校合作在農村小學生行為習慣養成方面的應用

（一）面對面交流，提升家校合作的凝聚力

1.定期召開家長會

家長會是實現教師與家長交流的主要途徑，然而，傳統的家長會僅是每學期召開一次，無法很好地發揮家校溝通的積極作用、促進農村小學生良好行為習慣的養成。因此，在家長會的召開時間上應做出合理的調整。可在學期初、學期中和學期末分別召開家長會，確保農村小學生在不同階段都能接受教師和家長的教育，方便教師和家長溝通，了解學生真實情況。通過學生家長與教師的溝通，行為習慣教育才能有的放矢。家長會單向溝通的模式也應改變，可采用座談會、研討會等方式，教師要積極與家長交流，引導家長重視孩子行為習慣的培養，形成家校合作的有效平臺。

2.做好家訪工作

家訪是學校教師與家長合作的最直接方式，能更加有針對性地了解小學生的行為習慣。作為農村小學教師，應定期做好家訪工作，與學生的家長有效溝通。教師每年應對班里所有學生至少進行一次家訪，針對學生的優點和缺點，確保家長對自己的孩子的整體情況了然于心。教師要本著誠懇的態度、平等的方式與學生溝通，主動與學生家長聯系，合理解決學生的各種問題及需求。教師和家長一起探討孩子行為失范的原因，并找出問題解決的方法，有效幫助學生養成良好的行為習慣。

3.設立家長開放日

每個學期學校都應該開展一次家長活動開放日，在開放日的當天，學校應將課堂教學圖書室、活動室等對家長開放，讓家長走入校園中，親自體驗自己孩子在學校中的表現，這對家長以后的家庭教育具有啟發作用。家長也可以此增進對教師教學的了解，與學校教育保持同步。對于各類校園活動，可讓家長盡可能地充分參與其中。例如，校內舉辦繪畫展和文體競賽，家長可以全程參與其中，發現自己孩子的潛能，在今后的良好習慣培養中就更加主動從容。

（二）搭建新平臺，強化家校合作的實效性

1.建立家校聯系卡

小學生良好行為習慣的養成需要教師和家長的共同努力，經過長時間的觀察與培養后，學生才能形成良好的習慣。因此，教師要與家長保持經常性的聯系。完善家長卡教師卡的制作，讓學生家長和教師隨時填寫，提供及時的反饋。不同的群體對學生的行為習慣評價也不同，可以采用教師評價、家長評價、學生自我評價相結合的模式，從而全面掌握小學生在良好行為習慣養成中的心理訴求，起到事半功倍的效果。

2.開設家長學習班

在幫助農村小學生養成良好行為習慣過程中，最佳途徑在于父母的幫助，很多家長都希望從老師那里獲得教育孩子的經驗。因此，學校應開展家長學習班，讓學生家長與教師溝通，學習相關的教育理念。學校可向家長介紹中國教育的相關知識，讓家長在教育中掌握科學的教育方法，提升自身教育子女的責任心。對家長采取有針對性的培訓，更好地幫助小學生養成良好的行為習慣。通過家長的言傳身教，對孩子起到良好的指導效果，幫助小學生形成健康的心理。

四、結語

小學階段是好習慣養成的核心階段，小學生的行為習慣決定其今后的發展。因此，小學生行為習慣的培養顯得非常必要。在農村小學生行為習慣培養中，要采取家校合作的模式，使學校和家庭都對學生成長承擔起責任。目前，學校正逐步摸索家校結合的教育模式，以共同推動小學生良好行為習慣的養成。